中小学教育资源及组卷应用平台 课题 电动玩具我制作 课时 1课时 活动背景分析 本课题是浙教版小学劳动三年级下册项目二的收官任务，承接前两课时“让马达工作起来”的电路连接基础和“电动玩具我设计”的方案撰写，聚焦“设计方案落地制作”，完成“原理探究→方案设计→实物制作”的科技手工劳动闭环。三年级学生已完成电动玩具设计方案，但在实际制作中易出现“部件固定不牢”“电路连接松动”“传动结构卡壳”等问题；对工具使用精度要求不足，如用双面胶固定马达时易偏移，用剪刀裁剪外壳时边缘不平整、易歪斜；安全意识需强化，尤其是使用剪刀、剥线钳和连接电路时的防护；小组合作时易出现“分工混乱”“一人包办”“无人负责”或“只关注自身任务忽略整体组装”的情况。本课时依据教材中“电动玩具制作步骤、电路调试、安全规范”的核心内容，结合三年级学生动手能力较强、好奇心足但耐心不足的年龄特点，通过分步示范、小组协作、问题排查、榜样激励等形式，引导学生将设计方案转化为实物，既培养动手实践和问题解决能力，又深化“务实创新、坚持到底、互相协作”的劳动精神，贴合小学劳动教育“以实践为主、注重素养”的核心要求。 活动目标 劳动观念：树立“设计靠实践落地、劳动创造价值”的观念，认识到手工制作需耐心细致、按步操作，主动克服制作中的困难，感受劳动创造实物的成就感，养成热爱劳动、勇于探索、乐于实践的劳动观念。劳动能力：根据自身设计方案，熟练掌握电动玩具的完整制作步骤（制作外壳→固定部件→连接电路→安装传动→测试调试），学会规范使用儿童安全剪刀、双面胶、透明胶、剥线钳、小型号螺丝刀等工具；掌握导线穿孔连接的正确方法，能独立完成电路连接；能初步排查电路接触不良、传动卡顿、马达不转等常见问题，形成基础的科技手工实践能力和问题解决能力。劳动习惯与品质：养成安全使用工具、细致操作、注重细节（如部件对齐、电路牢固、外壳平整、无毛刺）的好习惯；在制作中培养坚持到底、不轻易放弃、认真负责、勤俭节约的品质；做到工具归位、材料分类摆放、保持桌面和教室整洁，养成良好的劳动卫生习惯。劳动精神：在制作中主动克服“部件固定难”“电路接触不良”“传动卡壳”等困难，养成勇于尝试、互相协作、及时优化、乐于分享、敢于创新的劳动精神；培养肯吃苦、肯钻研、不推诿、不浮躁的品质，体会“一分耕耘，一分收获”的劳动内涵。 重点 1. 掌握电动玩具制作的核心步骤，能对照自身设计方案，有序、规范地完成外壳制作、部件固定、电路连接、传动安装和测试调试，确保成品能正常运转。2. 学会规范使用儿童安全剪刀、剥线钳等工具，熟练掌握导线穿孔连接的正确方法（剥绝缘皮→穿小孔→弯折→拧麻花），确保部件固定牢固、电路连接可靠，杜绝松动、接触不良、短路等问题。3. 能按照安全操作规范进行制作，养成安全操作的意识和习惯，避免操作不当造成伤害。 难点 1. 问题排查与解决：能准确判断并解决制作中的实际问题，如马达固定偏移导致的传动不畅、电路接触不良或电池装反导致的马达不转、外壳尺寸不合适影响部件安装、传动部件卡顿等常见问题。2. 高效小组合作：能做到分工明确、互相配合、互相帮助，确保制作流程连贯，成品符合设计方案；避免分工混乱、推诿扯皮、一人包办或各自为战的情况，培养协作意识和团队精神。3. 细节把控与创新：能注重制作细节，让成品既牢固、运转顺畅，又兼具美观性；能结合设计方案，在制作中灵活调整，尝试简单的创新优化（如添加简易装饰、调整传动方式）。 活动准备 学情分析：三年级学生动手能力较强，但细致度不足，固定部件时易偏移、裁剪外壳时易不平整、剥线时易损伤芯线；对“电路接触不良”的排查能力较弱，需通过“看（连 ... ...
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