统编版初中道德与法治八年级下册 5.1人民代表大会制度 教学设计

八下《道德与法治》5.1人民代表大会制度 教学设计统编版2026春 八下《5.1人民代表大会制度》教学设计 一、【教材分析】 本课是八年级下册第五课《我国的政治制度》的第一框，在学生学习了宪法相关知识、公民权利义务的基础上，系统介绍我国的根本政治制度———人民代表大会制度。教材围绕人民代表大会制度这一核心，按照“是什么—怎么来—怎么运作—谁代表—为什么好”的逻辑展开。本课是培养学生政治认同、制度自信的关键内容，也是后续学习基本政治制度、国家机构的基础。 二、【学情分析】 八年级学生对“人民代表大会”这个名词并不陌生，但对其具体内涵、运作方式、人大代表的作用等缺乏系统认识。学生容易混淆“根本政治制度”与“基本政治制度”，也容易将“人大代表的职权”与“人民代表大会的职权”混为一谈。学生对“民主集中制”“全过程人民民主”等抽象概念理解困难，需要通过具体案例和情境化设计，帮助学生建立起对人民代表大会制度的整体认知。 三、【教学目标】 政治认同 了解人民代表大会制度的历史沿革，认同人民代表大会制度是符合我国国情的好制度，增强制度自信。 法治观念 理解人民代表大会制度的基本内容，知道人大代表的权利和义务，懂得如何通过合法途径联系人大代表。 责任意识 感受人大代表与人民的密切联系，增强参与国家政治生活的责任感和主人翁意识。 四、【教学重点难点】 教学重点：人民代表大会制度的基本内容 人大代表的权利与义务 教学难点：区分“根本政治制度”与“基本政治制度” 区分“人大代表的职权”与“人民代表大会的职权” 理解“民主集中制”“全过程人民民主”等抽象概念 五、【教学过程】 【总议题】人大代表，如何代表人民？ 导入新课（3分钟） 【议学情境】小凯的疑问 2026年3月，十四届全国人大四次会议在北京召开。小凯在新闻联播上看到代表们审议政府工作报告、表决各项决定的画面。 【教师提问】 “电视上这些人是谁？他们去北京做什么？今天这节课，我们就来探究———人大代表，如何代表人民？” 分议题1：什么是人民代表大会制度？———认识我国的政治制度体系 【议学情境】教材P46“生活观察” 教师出示十四届全国人大一次会议议程： 审议政府工作报告 审查国民经济和社会发展计划 审查中央和地方预算审议立法法修正草案 审议全国人大常委会工作报告 审议最高人民法院工作报告 审议最高人民检察院工作报告 审议国务院机构改革方案 选举和决定任命国家机构组成人员 【议学任务】 问题1：阅读这些议程，你发现全国人大都要做哪些事情？ 引导思考： 政府、法院、检察院都要向全国人大报告工作，这说明全国人大和它们是什么关系？ 全国人大可以选举任命国家机构组成人员，这说明全国人大的地位怎么样？ 学生回答预设： 全国人大可以听报告、可以投票、可以选人 政府、法院、检察院都要向全国人大报告，说明全国人大比它们“大” 教师点拨： 同学们观察得很仔细。全国人民代表大会是国家权力机关，它代表人民统一行使国家权力。政府、法院、检察院都要向它报告工作，由它产生、对它负责、受它监督。 问题2：刚才我们看到的全国人民代表大会，体现的是我国的什么制度？ 引导思考： 我们刚才讨论的是哪个国家机关？（全国人大） 这种由人大代表组成人大、由人大产生其他国家机关的制度，叫什么？ 教师点拨：这种制度就叫人民代表大会制度。它是我国的根本政治制度。 【背景补充】人民代表大会制度从何而来？ 教师简要介绍（1分钟）： 人民代表大会制度不是凭空产生的。早在革命战争时期，根据地的“工农兵代表大会制度”“豆选法”就已经开始了探索。1949年《共同纲领》宣告实行人民代表大会制度，1954年宪法正式将其确立为我国的根本政治制度。所以说，它是历史的选 ... ...