6.3 社会主义市场经济体制 表格式教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

部编版道德与法治八年级下册6.3《社会主义市场经济体制》教学设计 课题 6.3《社会主义市场经济体制》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级下册 教材分析 本课以“市场与政府的关系”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生生活实际与认知特点，通过“数据导入--原理探究--案例分析--政策解读--拓展升华”的教学逻辑，将抽象的市场经济体制转化为具体的经济现象、生活场景与时政热点，引导学生在感知、思考、体验中理解社会主义市场经济体制的基本内容、运行机制与制度优势，增强制度自信与国家认同。 学情分析 八年级学生对市场经济有初步感知，如商品价格波动、电商购物等，但对“市场配置资源”“宏观调控”“社会主义市场经济体制的优越性”等概念理解不深。学生对生活中的经济现象兴趣浓厚，具备一定的信息提取和分析能力，但对“看不见的手”“看得见的手”等比喻性概念理解存在难度，需通过案例、图示、对比等方式逐步引导。 核心 素养目标 政治认同：认同我国社会主义市场经济体制的合理性与优越性，增强对中国特色社会主义制度的认同感。 法治观念：明确市场运行需要法治保障，理解政府宏观调控的法律依据。 责任意识：结合生活实例，分析市场机制的作用，提升参与经济生活、关注社会发展的实践能力。 重点 社会主义市场经济体制的含义；市场配置资源的方式；我国社会主义市场经济体制的优越性 难点 市场调节的局限性；政府与市场的关系；社会主义市场经济与一般市场经济的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上课前，请大家观看一小段MV“” 提问：“同学们，你们喝过蜜雪冰城吗？ 过渡：3块钱的冰淇淋、4块钱的柠檬水，这么便宜，它靠什么赚钱？又是怎么从郑州街头的小摊，做到全球4.6万家店、超越星巴克成为全球第一的？一颗小小的冰淇淋，背后是谁在“指挥”蜜雪冰城的扩张？是政府发文件，还是市场这只“看不见的手”？让我们走进今天的课堂，解密蜜雪冰城的“甜蜜”致富路。 观看视频 思考感悟 用学生熟悉且喜爱的品牌切入，引发好奇心；点明“蜜雪冰城”这一贯穿全课的核心案例。 讲授新课 议题一：市场如何“指挥”蜜雪冰城？———认识市场经济体制 议学情境： 议学任务单： 1. 蜜雪冰城卖什么、卖多少钱，是谁决定的？ 2. 人力、原料、资金为什么会流向蜜雪冰城？ 生1：卖什么、卖多少钱是蜜雪冰城自己定的，因为它知道大家想要便宜的奶茶。 生2：因为它生意好、能赚钱，所以工人、老板都愿意来，资源就过来了。 生3：它的柠檬水便宜，大家都买，所以需要更多原料，农民就种柠檬了。 教师小结：谢谢大家的分享，大家其实已经摸到了“市场”的核心逻辑！我们一起梳理知识： 所谓市场经济体制，就是市场在资源配置中起决定性作用的经济体制。 简单说：谁有需求、谁出价高、谁效率高，资源就往哪去，蜜雪冰城正是靠“市场说了算”，精准抓住了大众平价茶饮的需求。 教师引导：那市场是怎么“指挥”资源的呢？其实靠三只“看不见的手”。 第一只：价格机制（板书：价格机制） 蜜雪冰城的4元柠檬水、3元冰淇淋，就是最直接的“信号”。低价吸引大量消费者，告诉市场“这个产品有需求”，同时倒逼自己压缩成本。 提问：如果蜜雪冰城把柠檬水涨到10元，会发生什么？（停顿） 生齐答：没人买！ 教师总结：对！价格信号调节供需，这是市场最核心的调节手段。 第二只：供求机制（板书：供求机制） 消费者想要平价奶茶（需求大），蜜雪冰城就扩大生产、增加门店；如果没人买（需求小），它就调整产品、减少供应。 因为蜜雪需要大量柠檬，农民就扩大种植，这是需求引导供给的体现。 第三只：竞争机制（板书：竞争机制） 奶茶店这么多，蜜雪要和茶百道、古茗 ... ...