5.3 民族区域自治制度 教学设计（表格式） 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

部编版道德与法治八年级下册5.3《民族区域自治制度》教学设计 课题 5.3《民族区域自治制度》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级下册 教材分析 本框是统编版八年级下册道德与法治第五课《我国的政治制度》的重要组成部分，承接了我国基本政治制度的整体知识框架，是对我国民族政策和政治制度的具体阐释。民族区域自治制度作为我国的一项基本政治制度，是保障少数民族合法权益、维护国家统一和民族团结的重要制度安排，在我国政治生活中占据着不可或缺的地位，也是学生理解我国多民族国家治理体系的关键内容。 学情分析 八年级学生已经具备了一定的国情知识基础，在之前的学习中了解到我国是统一的多民族国家，知晓56个民族的基本概况，对各民族的文化特色、风俗习惯有初步的感性认知；同时，学生通过电视、网络等媒体接触过春晚等国家级文化节目，对民族融合、民族团结的主题有一定的情感认同；在思维能力方面，学生已具备初步的分析、归纳和概括能力，能够通过具体情境感知和提炼核心观点，为学习民族区域自治制度的理性知识奠定了认知和思维基础。 核心 素养目标 1.政治认同：通过探究民族区域自治制度的建立与实施，认同该制度是适合我国国情的基本政治制度，增强制度自信和国家认同 2.法治观念：了解《宪法》和《民族区域自治法》对民族区域自治制度的规定，树立依法办事、维护民族团结的法治意识 3.责任意识：增强维护民族团结的责任感，能够以实际行动尊重各民族文化，铸牢中华民族共同体意识 重点 民族区域自治制度的内容和意义 难点 理解“统一与自治相结合”的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上课前我们给大家播放一段今年春晚的特别节目《吉量》 过渡：除夕夜，华夏大地万家团圆，56个民族相聚春晚舞台，歌声跨越山海，舞步联结同心，这是中华民族大家庭的团圆盛宴，更是我国民族和谐的生动写照。 同学们，看完视频，你发现了哪些民族的元素？（以《山海经》核心神话意象为根，融合多民族音乐、服饰、舞蹈与人文符号） 追问：大家知道我国有多少个民族？各民族为何能如此和谐地相聚一堂？ 小结：春晚的民族盛宴，藏着我国的民族国情，更离不开一项独具特色的政治制度。今天，我们就以2026春晚为线索，探秘民族区域自治制度，解锁民族团结的制度密码。 1.认真观看视频，感受节目中的民族文化元素和民族团结氛围； 2.结合视频画面，自主思考教师提出的问题，初步感知民族元素 1.精心剪辑《吉量》演出视频，突出民族融合、多元一体的核心画面； 2.结合视频内容提出具有启发性的问题，引导学生聚焦民族主题； 3.巡视学生交流情况，倾听学生的初步想法，及时进行引导。 讲授新课 01 守望相助———我国民族概况与民族关系 过渡：今年春晚的舞台上，除了我们刚刚看到的歌曲《吉量》由周深与贵州黔东南“贵州村T”多民族少年表演外，还有许多多民族节目同台展演 议学活动 1.结合材料，思考我国是一个怎样的民族国家？（全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家） 2.根据你的了解，谈谈各民族对中华民族有哪些贡献？（我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。） 议学情境 议学思考： 这体现了我国怎样的民族关系？（平等团结互助和谐 平等：各民族不论人口多少、经济发展水平高低、风俗习惯差异，一律平等，都有平等参与春晚、展现文化的权利； 团结：各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，春晚同台、同心表演是团结的缩影； 互助：国家扶持少数民族地区发展，民族之间互帮互助，共同进步； 和谐：各民族文化交融、情感相通，共建美好家园。） 结合生活实际，说说生活中体现 ... ...