5.1人民代表大会制度 教学设计（表格式） 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题 5.1 人民代表大会制度 教学内容分析 本框是第五课“我国的政治制度”的开篇核心内容，承接前一单元公民政治权利的相关知识，是学生认识我国社会主义民主政治的重要起点，为后续学习基本政治制度、理解全过程人民民主奠定理论基础，在道德与法治课程的政治素养培育中占据基础性和关键性地位，是落实立德树人根本任务的重要教学载体。 本框围绕人民代表大会制度展开，形成了“制度定位-历史溯源一核心内容一主体履职一制度优势”的完整知识逻辑。具体包含我国根本政治制度与基本政治制度的分类、人民代表大会制度的历史沿革、基本内容、人大代表的权利与义务，以及人民代表大会制度的优越性五大板块，知识层层递进，从“是什么”“从哪来”到“怎么运行”“为何优越”，兼具理论性与实践性。 2.学情分析 八年级学生已初步了解我国根本政治制度，知道我国是人民当家作主的社会主义国家，在生活或媒体中接触过人大代表、两会、政府工作报告、民主选举等内容。但他们对人民代表大会制度的内涵、人民代表大会的性质与职权、人大代表的职责、人民如何通过人民代表大会行使国家权力认识较为零散，对国家一切权力属于人民、人民代表大会制度是实现全过程人民民主的重要制度载体理解不深。 部分学生对国家政治生活关注度不高，认为政治制度与自己关系不大，缺乏参与民主生活、行使民主权利的意识和能力。因此，引导学生理解制度优势、增强制度自信、树立主人翁意识，成为本课教学的迫切需要。 3.核心素养目标 （1）政治认同：通过观察2026全国两会全过程，理解人民代表大会制度是我国根本政治制度，认同全过程人民民主，坚定制度自信。 （2）法治观念：结合两会审议法律草案、审查规划纲要等实践，理解人大职权与法治原则，树立“制度保障人民当家作主”的法治观念。 （3）责任意识：通过模拟代表履职、民生议题讨论，学会以公民身份有序参与政治生活，主动践行民主权利、助力国家治理。 4.学习重点难点 重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 难点：人民代表大会制度的优越性。 5.学习活动设计 导入新课： 课堂调查： 1.每年三月，在我国首都北京都要召开两个重要的会议，分别是什么会议？ 全国人民代表大会和中国人民政治协商会议全国委员会 2.今年召开的是全国人大和全国政协的第几届第几次会议呢？ 十四届全国人大四次会议 全国政协十四届四次会议 环节一：追根溯源———制度是从何而来的？ 教师活动： 播放视频（豆选法） 议一议：结合视频，小组合作，梳理我国人民代表大会制度是如何确立和发展的？ （提示：探索奠基：革命时期，党在根据地探索民主政权形式，为人大制度打下基础。正式确立：1954年第一届全国人大召开，1954 年宪法明确人民代表大会制度是我国根本政治制度） 议学小结：1.我国人民代表大会制度的产生过程 P47 新民主主义革命时期： 我们党在局部执政的革命根据地对建立适合国情的社会制度进行了积极探索。“工农兵代表大会制度”“豆选法”等早期实践为建立新型国家制度积累了宝贵经验。 （2）新中国成立前夕（1949年9月）： 具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》庄严宣告，新中国实行人民代表大会制度。 （3）新中国成立后（1954年9月）： 一届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法》将人民代表大会制度确立为我国的根本政治制度。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 小组合作，思考并回答问题。 设计意图：以“豆选法”视频创设情境，激发学生兴趣。通过小组合作梳理人大制度确立发展历程，引导学生从历史维度理解制度源于党的探索与实践。帮助学生掌握制度产生的关键节点，认识其历史必然性，培育政治认同与制度自信，落实核心素养目标。 环节二：构建大厦———制度 ... ...