玉式思政课堂教学设计模板 《 4.2依法行使权利》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“依法行使权利”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生校园生活实际与认知特点，通过“温故知新—情境冲突—案例探究—路径对———实践运用”的教学逻辑，将抽象的维权途径转化为具象的生活情境、角色体验与路径辨析，引导学生在冲突反思、路径选择、模拟实践中理解依法行使权利的基本要求，掌握维权的合法途径，增强法治意识与理性维权能力。 学情分析 八年级学生在第三课和4.1的学习中，已系统掌握公民基本权利和义务的内容，理解权利与义务相统一的关系。但在生活中遇到权利受侵害时，容易情绪化处理（如网络曝光、冲动对抗），对“如何依法维权”“不同维权方式有何特点”“如何选择合适途径”缺乏系统认知。学生对消费纠纷、校园冲突等情境有切身感受，具备一定的同理心和探究欲望，需通过案例对比、角色模拟、路径辨析等方式，引导其从“想维权”走向“会维权”。 教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生理解依法行使权利的基本要求，知道公民维护合法权利的方式（和解、调解、仲裁、诉讼）及其特点，学会在具体情境中选择合适的维权途径，增强依法维权意识与能力。 核心素养目标目标 1. 政治认同：认同我国法律对公民权利的保护，理解法律是维权的有力武器。 2. 道德修养：在维权过程中尊重他人权利，理性表达诉求，培养社会公德。 3. 法治观念：掌握依法行使权利的基本要求，了解四种维权途径及其特点，增强依法维权意识。 4. 责任意识：在权利受侵害时，能够理性选择合法途径维护自身权益，同时不损害他人、集体和国家利益。 教学资源 黑板、课件、宪法和法律条文节选、案例材料（小北奶茶案、张某播种机案）、维权路径对比图、小组讨论记录表、角色扮演卡片 教学重点 依法行使权利的基本要求；四种维权方式及其特点 教学难点 在具体情境中选择合适的维权途径，理解不同方式之间的区别与联系 教 学 方 法 教学准备 课件、视频 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法、辩论法 学习方法 自主阅读法、合作探究法、归纳总结法、角色扮演法、辨析明理法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、情景剧片段、小组讨论卡、维权路径图 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 温故知新，导入新课 展示4.1“权利与义务相统一”知识框架图，提问： （1）回顾一下，权利与义务有怎样的关系？ （2）当我们享有权利的同时，如果权利受到侵害，应该怎么办？ 1. 出示知识框架图，引导学生快速回顾。 2. 提问引导，引出“维权”话题。 3. 板书课题：4.2 依法行使权利。 1. 回顾旧知，积极发言。 2. 初步表达对维权关系的理解。 3. 记录课题。 温故知新，自然过渡，激发对本课主题的思考兴趣 自主学习 展示学习目标与预习任务 布置预习任务： （1）公民应如何依法行使权利？ （2）公民维护合法权利的方式有哪些？各自有何特点？ 1. 呈现本课学习目标。 2. 指导学生阅读教材P36-39，大字慢看，小字快读，用铅笔圈点勾画重难点知识。 3. 巡视指导，个别点拨。 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 互助探究 环节一：权利行使有边界———如何依法行使权利？ 情境冲突：小北的“维权”错在哪？ 出示校园情境： 小北在学校奶茶店买了杨枝甘露，喝到一半发现吸管上有黑色霉点。他做了三件事： ①在校园墙发帖《黑心商家！XX奶茶店使用发霉吸管实拍》（附15张高清图+定位） ②号召同学集体抵制奶茶店 ③把剩余奶茶泼在收银台要求“假一赔千” 提问： （1 ... ...
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