【“玉式”思政课堂】4.2依法行使权利 教学设计（表格式）

玉式思政课堂教学设计模板 《 4.2依法行使权利》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本框内容聚焦于公民如何依法行使权利这一核心议题，是培养学生法治意识、规则意识和责任担当的关键载体。通过学习权利行使的边界、程序和维权方式，引导学生理解“权利不是绝对的”这一法治基本原则，掌握和解、调解、仲裁、诉讼等多元维权途径，帮助学生在现实生活中既能依法维护自身合法权益，又能自觉不损害国家、社会、集体和他人的利益，为其成长为具备法治素养的现代公民奠定坚实基础。 学情分析 八年级学生已初步了解公民的基本权利，但对权利行使的边界和程序认识模糊，容易产生“我的权利我做主”的片面认知。在现实生活中，当权利受到侵害时，他们要么不知如何维权，要么采取过激或不当方式（如网络曝光、暴力对抗等），缺乏依法维权的意识和能力。同时，学生对和解、调解、仲裁、诉讼等维权方式的具体适用条件和操作程序知之甚少，需要教师通过典型案例和情境模拟，引导他们系统掌握依法行使权利的知识和技能。 教 材 解 读 课标内容 要求 《新课标》中“法治观念”部分：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解权利行使的边界，学会依法维护自身合法权益。 核心素养目标目标 政治认同：理解我国公民权利受法律保护，认同依法行使权利是法治国家的必然要求，增强对法治建设的信心。 法治观念：明确权利有边界，行使权利不得损害国家、社会、集体利益和其他公民合法权益；树立程序意识，依照法定程序行使权利、维护权利。 责任意识：树立权利担当意识，认识到不当行使权利可能承担的法律责任，培养对自己行为负责的态度。 教学资源 黑板、课件、新课程、课本、《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国仲裁法》等相关法律条文 教学重点 公民如何依法行使权利 教学难点 区分并灵活运用和解、调解、仲裁、诉讼等维权方式 教 学 方 法 教学准备 黑板、课件、新课程、课本 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、讨论法、比较法 学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法 教学手段 多媒体课件、板书、视频播放、互动问答、模拟宣誓 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 展示案例：北京一男子因讨厌狗，在小区投放剧毒导致9只宠物死亡，被法院以“投放危险物质罪”判处有期徒刑4年。 提问：1.该男子有讨厌狗的权利吗？他行使自己权利的方式是否正确？为什么？2.这个案例给我们什么警示？ 过渡：权利不是绝对的，行使权利需要有边界和程序。今天就让我们一起学习4.2《依法行使权利》。 1.观看视频，思考问题 2. 积极发言，表达观点 通过真实案例引发学生思考，激发学习兴趣，自然导入新课，初步树立“权利有边界”的意识。 自主学习 【自主学习】 时间：3分钟 请大家仔细阅读课本P36-39内容，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。 1. 公民如何依法行使权利？ 2. 公民权利受到侵害后，维护权利的主要方式有哪些？ 请大家仔细阅读课本P36-39内容，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 互助探究 活动探究一：如何依法行使权利 1. 展示情境：同学们去文化场馆参观学习。 提问：他们在行使什么权利？在行使这一权利时，要注意哪些问题？ 2. 展示校园情境：小北买奶茶发现吸管有霉点，做了三件事：①校园墙发帖曝光；②号召同学抵制；③泼奶茶要求“假一赔千”。 提问：小北的做法是否正确？当合法权利受 ... ...