文言文阅读专题四：精准突破简答题 （解析版） 突破一：比较异同题 比较异同题就是寻找复合文本在观点、事物、事件、现象等方面的相同或相异之处，这种题型不仅仅集中在对文本的理解和把握上，更集中在实现文本(材料)之间的融通互联上。考生在答题时，需要从命题的角度深挖文本，运用关联思维、比较思维来答好题。 比较异同题常见的提问方式有： ①两则材料对某某的评价有什么不同(相同)点；②比较两则(三则)材料内容侧重点有何不同；③两则材料都写到……，请比较异同；④对于某某事，两人(两则材料)表达了不同的见解，请分别概括。 要答好这类题，关键在于： (1)全面读文，把握大意。 复合文本阅读可以从全篇设题，也可以从某一点设题；无论哪一种，对所给文本的全面阅读是必需的，不仅要熟知内容，还要对结构、技巧、语言乃至文章的某个典故有充分的理解。这是解题的前提。 (2)精准审题，明确比较点和信息区域。 比较题无非是“异中求同”或“同中求异”，要看清题干要比较的点是什么，这一“点”是求同，或求异，或求异同。 一般而言，题干中比较的点(具体文字)涉及的文字，往往就是信息区域。虽说信息区域分布在不同的材料中，但在同一则材料内，信息区域相对集中，不难找到。 (3)提取信息要点，分别(条)表述。 在提取信息的基础上精准概括，或以比较对象为切分，分别表述；或以异同比较点为切分，分条(分异同)表述。 突破二：观点印证题 观点印证题在材料的选用上有以下特点：一为主体材料，一为辅助材料；一为叙事性材料，一为议论性材料。在题型上属于逆(反)推性试题，即根据题干中的结论或理论、评价，去材料中寻找可以证明它的事实或论据，然后提取归纳。 常见的提问方式有：①材料一有哪些事实可以支持材料二的观点？请简要概括。②材料二某某用以批驳材料一某某的事实依据是什么？ 要答好这类试题，关键在于： (1)审准题干，精准理解题干所给出的观点、理论或评价的内涵。有的直接是材料中的原句，是文言文，必须准确理解。如第2题题干“李斯贪其所欲，致其所恶”，要抓住关键词“贪欲”“致恶”，理解准“李斯贪恋富贵，导致恶果”的含意，材料二末句也可帮助理解这一观点的含意。 (2)确定事实依据所在的信息区域，这一点题干都有明示。 (3)分条概括，检验是否“二合一”。 分条概括事实，检查观点与事实(理据关系)是否“二合一”(两者是否一致、统一)。 专项训练： 一、阅读下面的文言文，完成文后题目。 材料一： (曹操)将此既新平江、汉，威慑扬、越，资刘表水战之具，藉荆楚械棹之手，实震荡之良会、廓定之大机，不乘此取吴，将安俟哉？至于赤壁之败，盖有运数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋，凯风自南，用成焚如之势。天实为之，岂人事哉？然则魏武之东下，非失算也。魏武后克平张鲁，蜀中一日数十惊，刘备虽斩之而不能止；由不用刘晔之计，以失席卷之会，斤石既差，悔无所及，即亦此事之类也。(节选自裴松之《三国志注》卷十) 材料二： 赤壁之战，(曹)操之必败，(周)瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄；瑜之兵寡，寡则奋。此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守，矢石不及，举全吴以馈一军，而粮运于无虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老。又其一也。北来之军二十万，刘表新降之众几半之，而恃之以为水军之用，新附之志不坚，而怀土思散以各归其故地者近而易；表之众又素未有远征之志者也，故黄盖之火一爇而人皆骇散，荆土思归之士先之矣。此又其一也。(节选自王夫之《读通鉴论》卷九) 材料一和材料二都谈及赤壁之战曹军失败的原因，请分析其异同。 答案 (1)相同点 ... ...
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