5.1 人民代表大会：我国的国家权力机关 教学设计（表格式） 2025-2026学年统编版高中政治必修3政治与法治

教学设计 课题 5.1 人民代表大会：我国的国家权力机关 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是高中思想政治必修 3《政治与法治》第五课第一框的核心内容，是我国根本政治制度教学的开篇与基石，承接 “人民民主专政的社会主义国家” 单元中 “人民当家作主” 的核心本质，向下开启人民代表大会制度完整体系的教学，是学生理解我国社会主义民主政治运行逻辑、感悟全过程人民民主优势、坚定制度自信的关键载体。 本课紧扣2026 年刚闭幕的十四届全国人大四次会议最新精神与会议成果，以 “新就业形态劳动者权益保障” 这一贯穿 2026 年全国两会、山西省两会的民生热点为核心情境主线，设置三大层层递进的议题，将教材核心知识拆解为三大模块：第一模块梳理人民行使国家权力的完整逻辑，明确人民代表大会的性质、我国五级人大体系及全国人大与地方人大的关系；第二模块聚焦全国人民代表大会，详解其最高法律地位、与其他国家机关的关系、四大法定职权及常设机关的功能，结合 2026 年全国人大会议议程开展实例教学；第三模块围绕人大代表，结合 2026 年两会代表履职案例，明确其法律地位、产生方式、法定权利与义务。本课严格遵循课标要求，落实议题式教学理念，通过 “一案到底” 的最新时政情境设计，将抽象的国家权力运行知识转化为可感知、可探究的民生案例，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，为后续学习人民代表大会制度的优势筑牢理论与认知基础。 2.学习者分析 已知点：1. 知识基础：学生在初中道德与法治课程中已初步接触人民代表大会的基础常识，知晓我国一切权力属于人民；通过前一单元的学习，已掌握我国人民民主专政的国体本质，理解人民当家作主的核心内涵。2. 时事认知：2026 年全国两会刚闭幕，学生通过新闻直播、短视频平台、校园时政学习等渠道，对两会热点有最新的感性认知，对 “民生保障”“灵活就业权益” 等两会热词有基础了解；对外卖骑手、网约车司机等新就业形态劳动者的工作生活有直观观察，对其社保、劳动权益保障等 2026 年两会热议话题有一定了解，具备参与议题探究的生活与时事基础。3. 能力基础：高中学生已具备基本的案例分析、小组合作探究与逻辑梳理能力，能够结合最新时政素材开展简单的思辨讨论，具备议题式学习的基本能力。 未知点：1. 无法厘清人民、人大代表、人民代表大会、其他国家机关之间的权力运行逻辑链条，不能准确区分人民间接行使国家权力、人大代表直接参与行使国家权力、人大统一行使国家权力、其他国家机关具体行使国家权力的差异。2. 对全国人民代表大会的最高法律地位理解不透彻，无法准确界定人大与其他国家机关 “产生与被产生、监督与被监督、决定与执行” 的关系，易混淆为 “领导与被领导”“相互制衡” 关系；对 2026 年全国人大会议议程背后的职权逻辑无法精准解读。3. 对人民代表大会的立法权、决定权、任免权、监督权四大职权的界定标准模糊，尤其无法精准区分监督权与决定权的适用场景，易以材料中的 “决定” 一词机械判断职权类型。4. 易混淆人民代表大会的国家权力与人大代表的个人权利，无法精准区分人大四大职权与人大代表审议权、表决权、提案权、质询权的适用主体与场景；对 2026 年两会人大代表履职案例背后的法定权责缺乏深层认知。5. 对全国人大与地方人大的关系、立法机关与有立法权的机关的区别、人大常委会的性质与功能等易混易错知识点，缺乏系统、精准的认知 发展点：1. 知识层面：能结合 2026 年两会最新案例精准辨析核心概念与易混知识点，构建完整的知识体系，厘清我国国家权力机关的运行全流程。2. 能力层面：能运用所学知识分析 2026 年两会热点等现实政治生 ... ...