初中道德与法治七年级下册 4.1 人要有自信 教学设计

4.1 人要有自信教学设计 教材：部编版道德与法治七年级下册第四课 课题：4.1 人要有自信 课时：1课时（45分钟） 核心素养：健全人格、自我管理、政治认同、道德修养 教学方法：议题式教学、情境探究、小组合作、体验式学习、价值辨析 一、设计思路 （一）课标依据 依据2022版义务教育道德与法治课程标准： 心理健康要求：认识自我，自尊自信，理性平和，积极向上。 核心素养导向：以健全人格为核心，培育自信自强的心理品质。 价值引领：将个人自信与国家发展相结合，增强政治认同与民族自豪感。 （二）设计理念 以生为本：遵循七年级学生认知规律，从感性体验→理性认知→行为践行。 议题式教学：以“如何做一个自信的中国少年”为总议题贯穿全课。 知行合一：用案例、活动、体验、辨析落实立德树人根本任务。 素养落地：将自信教育与国家发展相连，实现个人成长→民族自信的升华。 （三）教学逻辑 冬奥情境导入→自信是什么→自信有何用→自信哪里来→做自信少年 层层递进，实现情感、态度、价值观、能力、知识三维目标统一。 二、教学目标（新课标素养版） 政治认同：理解个人自信与国家富强的关系，增强民族自豪感与国家认同感。 健全人格：正确认识自我，保持乐观自信心态，远离自卑与自负。 自我管理：学会通过积累实力、积极实践增强自信，提升心理调适能力。 道德修养：尊重自己、悦纳自己，以自信、积极的态度面对学习与生活。 三、教学重难点 重点：自信的内涵与作用；区分自信、自卑、自负。 难点：理解自信来源于实力与国家支撑，将个人自信转化为成长自觉。 四、教学准备 教师：PPT课件、冬奥视频片段、心理辨析任务单、小组探究学案。 学生：预习教材P33-36，回忆自己“我能行”的经历。 五、教学过程 （一）新课导入：冬奥风采·感知自信（3分钟） 教师活动 1.播放徐梦桃、王心迪冬奥赛场高光片段，展示励志金句。 2.提出驱动性问题： 奥运健儿敢于挑战、超越自我的底气来自哪里？ 3.引导学生发言，自然引出课题并板书：4.1 人要有自信。 学生活动 1.观看视频，感受运动员自信、坚定的精神风貌。 2.独立思考，自由分享：自信、实力、坚持等。 3.进入本课学习主题。 设计意图 以时政热点激发学习兴趣，让学生直观体验自信力量，落实健全人格核心素养，自然导入新课。 （二）自主探究·明确学习任务（3分钟） 教师活动 1.出示新课标导向学习任务（3分钟阅读）： ① 自信的内涵是什么？ ② 自信对成长有哪些作用？ ③ 自信与自卑、自负的区别？ ④ 自信的来源有哪些？ 2.巡视指导，提醒圈画关键词。 学生活动 1.阅读教材P33-36，自主梳理知识。 2.标记疑问，准备小组探究。 设计意图 培养自主学习能力，落实新课标“学会学习”的要求，提高课堂效率。 （三）总议题：如何做一个自信的中国少年？ 分议题1：自信是什么———理解内涵（8分钟） 1. 案例感悟 教师活动：呈现徐梦桃“相信的力量”案例，引导思考：什么是自信？ 学生活动：分析案例，理解自信是对自身能力的肯定。 设计意图：用榜样案例将抽象概念具体化，贴近学生认知。 2. 内涵解构 教师活动：从三个维度深度讲解自信： 思想上：我能行（坚定信念） 行动上：表现我能行（敢于尝试） 情感上：体验我能行（自我认同） 学生活动：记录笔记，理解信念—行动—体验三位一体。 设计意图：构建完整认知结构，落实自我管理素养。 3. 核心归纳 教师活动：引导总结：自信始于信念，见于行动，终于体验。 学生活动：齐读巩固，强化理解。 设计意图：提炼核心观点，便于记忆与运用。 分议题2：自信有何用———价值引领（12分钟） 1. 作用一：自信让人乐观坚定 教师活动：展示谷爱凌面对银牌依然积极备战案例，提问：自信给人什么力量？ 学生活动：讨论分享：自信 ... ...