（道法学科社团）我来到这个世界，是不是一种“伤害”？——从“孩子起诉父母”看生命与法律课件(共32张PPT)+教案

我来到这个世界，是不是一种“伤害”？ ———从“孩子起诉父母”看生命与法律 教学对象：七年级法治社团学生 课时安排：1课时（45分钟） 一、教学目标 1.了解“孩子起诉父母”这一法律现象，初步理解法律中关于生命权、尊严、责任等基本概念。 2.培养从多角度（法律、伦理、情理）分析问题的能力，提升法治思维与批判性思维。 3.引导学生珍视生命，理解父母的不易，树立积极的人生观和法治意识。 二、教学重难点 重点：理解“出生是否构成伤害”的不同法律与伦理视角。 难点：引导学生从“可能性与必然性”“行为正义与结果正义”等角度进行理性思考。 三、教学准备 教师准备：PPT课件、电影《何以为家》片段（可选）、尼克·胡哲视频或图片 学生准备：课前思考“如果你能选择，你会选择来到这个世界吗？” 四、教学过程 （一）导入：情境引入（5分钟） 教师：同学们，今天我们要讨论一个有点特别的话题。请大家想象一下：如果你出生后，发现父母没有能力抚养你，甚至让你吃了很多苦，你会不会想：“如果他们当初没有生下我就好了”？ 假如有一天，你突然发现，你可以起诉你的父母，你会因为什么起诉他们？ 也许有人会说：他们没给我买手机！有人会说：他们总唠叨我！ 今天我们要讲的是一个真实发生过的案例———一个孩子起诉父母。理由就是———�你们为什么生下了我？” 提问：你觉得，孩子能不能因为“被生下来”而起诉父母？ 学生回答： 这也太奇怪了吧，怎么能因为被生下来就起诉呢？ 是不是父母对他不好？ 那如果没有父母，我们不就都不存在了吗？ 不能，因为父母给了我们生命。 可以，如果父母没有能力抚养，就不该生孩子。 过渡：你们说得都有道理。因为这个问题听起来有点极端，但其实在现实生活中，也有类似的案例。我们来看一部黎巴嫩的电影《何以为家》，这个故事里的小男孩赞恩，真的这样做了。 今天我们就从法律的角度，来探讨一个很深刻的问题：出生，到底是不是一种“伤害”？ （二）案例呈现：电影与现实（5分钟） 教师：（播放影片片段或讲述）赞恩只有12岁，他的父母在无力抚养的情况下还不停地生孩子。他作为长子，从小就要打工赚钱。当他10岁的妹妹被强行嫁给一个成年男人时，他愤怒地离家出走，最后站在法庭上，说了一句震撼人心的话：“我要起诉我的父母，因为他们生下了我。” 提问：你们觉得，赞恩的起诉有道理吗？ 学生回答： 他太可怜了，父母确实不负责任。 “但父母生下他也不是他的错啊，起诉有用吗？” “我觉得如果父母真的不养孩子，应该被惩罚。” 过渡：赞恩的故事是电影，并没有真的将父母告上法庭，却也是根据真实事件改编的。 1965年纽约也有一个真实案件：一个女孩出生后被诊断有精神问题的母亲生下，她在成长中受尽歧视，长大后起诉医院，认为“我不该被生下来”。我们来看看法官是怎么想的。 提问：如果你是法官，你会支持她吗？为什么？ 学生回答： 不支持，因为生命本身是宝贵的。 支持，因为她的人生确实很痛苦。 （三）法理思辨：三种角度（20分钟） 教师过渡：这个问题没有简单的答案。法律在面对这样的问题时，会从三个角度思考。我们来一起当一回“小法官”，看看你们会怎么判。 角度一：偶然性与必然性 教师：第一个角度，是看一件事是“可能发生”还是“一定会发生”。假如一位母亲怀孕时，医生说孩子可能有唐氏综合征，建议她打掉。但母亲坚持生下来，结果孩子非常健康，后来还考上了很好的大学。你们觉得，母亲的选择对吗？ 预设学生回答： 对，因为孩子有机会健康活着。 但如果真的残疾了，孩子会不会怪父母？ 教师提问： 如果你是这位妈妈，你会怎么做？为什么？ 学生回答： 我会生下来，因为生命很重要。 我会担心孩子出生后受苦。 过渡：法律认为，我们不能因为“可 ... ...