第5课《你的感受我知道》教案【北师大版】《心理健康》四年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第5课《你的感受我知道》教学设计 课题 你的感受我知道 单元 第二单元 学科 心理健康 年级 四年级 学习目标 1.理解共情的含义，知道共情是设身处地体验他人处境、理解他人感受的能力。2.体会被误解的感受，激发理解他人、尊重他人的意识，愿意主动培养共情能力。3. 掌握倾听、换位思考、接纳他人观点的共情方法，能尝试用共情的方式安慰他人。 重点 理解共情的核心是换位思考、理解他人感受，掌握倾听、换位思考的基本共情方法。 难点 能在实际场景中灵活运用共情方法，真正做到设身处地理解他人，避免简单安慰或误解他人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你们有没有过心里难过、想找人倾诉，却觉得别人不懂自己的时刻？就像课文里的晨晨一样，有烦恼却得不到理解。今天我们就一起来学习第五课《你的感受我知道》，看看怎样才能读懂别人的心情，学会理解和安慰身边的人。出示课题。 思考，引入主题。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 （一）心情话吧1.阅读晨晨和小琳的故事。 2.心灵悄悄话：（1）晨晨最近的烦恼是什么？（2）晨晨把烦恼告诉了谁？这个人是怎么安慰他的？（3）小琳的安慰让晨晨感觉到宽慰了吗？为什么？（4）期中考试结束后，晨晨的成绩怎么样？（5）晨晨向小琳抱怨没发挥好时，小琳说了什么？（6）晨晨抱怨自己没发挥好时，心里是什么感受？（7）小琳为什么会突然爆发？小结：（1）马上就要期中考试了，晨晨很担心自己考不出满意的成绩。（2）晨晨把烦恼告诉了好朋友小琳；小琳安慰他：“没事，每个人都会紧张，想开点。”（3）没有；因为晨晨觉得小琳根本不懂自己。（4）晨晨平时成绩一向不错，这次考试也不例外，但他觉得没有发挥出自己的最佳水平。（5）小琳说：“不要炫耀了，你这成绩已经很好啦，你看看我！”（6）晨晨觉得很委屈，他觉得自己确实没有发挥好，不明白小琳为什么不懂自己。（7）因为小琳觉得晨晨成绩已经很好了，还在抱怨没发挥好，误以为晨晨在炫耀。（二）心灵港湾 1. 如果我们是晨晨，面对小琳的安慰会有什么感受？会感到一种深深的孤独与被误解的痛苦，觉得自己细腻而复杂的感受无人懂得。2.文中把“无人懂得自己感受”的感觉比作什么？比作独自走在茫茫人海中，周围人声鼎沸，却无人能听见自己内心的呼唤。3. 什么是共情？共情是对他人情感的深刻洞察与共鸣，要求我们跳出自我中心的框架，设身处地地感受他人的情绪和思维，理解他人的感受和需要。4. 共情和简单的同情、怜悯一样吗？不一样，共情不是一种简单的同情或怜悯，而是一种深入内心的能力，是人与人之间最真挚的情感连接。5.共情能力是天生就有的吗？怎样才能提高共情能力？不是天生就有的；可以通过倾听他人的故事、站在他人角度思考、捕捉他人情感波动，在日常交流中不断练习积累来提高。6.文中说“这种被误解的感受，是每个人都可能遭遇的心灵困境”，这里的“心灵困境”指的是什么？指的是想要表达自己的感受、想要被理解，却发现言语苍白无力，无法搭建起情感的桥梁，不被他人理解的困境。7.学会共情对我们有什么好处？学会共情，能让我们更加宽容地看待这个世界，更加温柔地对待每一个人，还能建立更真挚的人际关系。（三）活动在线活动一 猜一猜老师随机邀请同学上台表演下面的情景，表演的同学要注重呈现真实的情绪状态。台下同学猜一猜台上同学的情绪。 情景一：在期末考试中，你复习了好久的数学终于取得了优异的成绩。情绪是开心、激动、自豪。情景二：由于父母临时接到加班通知，他们不得不取消了原本答应带你去游乐园的计划。情绪是难过、失望、失落。情景三：家里养了多年的 ... ...