道德与法治 七年级下册 第一单元 第2课 第3框 品味美好情感 1.2.3品味美好情感 导学案 一 学习目标与重难点 1. 我了解：通过阅读教材和案例分析，我能说出情感与情绪的区别与联系，理解情感的作用。 2. 我理解：通过小组讨论，我能认识到美好情感的重要性，掌握获得美好情感的途径和方法。 3. 我践行：通过情境探究，我学会在生活中创造和传递美好情感，自觉弘扬正能量。 重点：获得美好情感的途径与方法；体验美好情感的意义 难点：理解情感与情绪的区别与联系；学会将负面情感转化为成长的动力。 二 基本知识点 1. 情感与情绪的关系：情绪是短暂的、不稳定的，情感是逐渐积累的、相对稳定的。情感与情绪紧密相关，情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展。（P43） 2. 情感的作用：情感是人最基本的精神需求；情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择；情感与想象力、创造力相关，驱使我们做出行动。（P44-45） 3. 美好情感的意义：美好情感让我们身心愉悦，促进精神发展，丰富人生体验。（P47） 4. 获得美好情感的途径：通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。（P47-48） 5. 创造和传递美好情感：用自己的热情和行动影响环境，在与他人的情感交流中传递正能量。（P49） 6. 正确面对负面情感：体验负面情感未必是坏事，它可以丰富人生阅历，使生命更加饱满丰盈。（P50-51） 三 教学过程 知识点1：情感与情绪———从“心动”到“情动” 【情境一】：小明的爷爷生病住院了，听到这个消息时，小明心里“咯噔”一下，非常担心和难过。接下来的日子里，小明每天都去医院陪爷爷，给他读报纸、讲学校的趣事。爷爷出院后，小明发现自己对家人的爱更加深厚了，他变得更加珍惜和父母在一起的时光，也更懂得关心别人了。 问题1：小明听到爷爷生病时的“担心”，和后来对家人的“深厚感情”，有什么不同？ 问题2：请你用一句话概括：情绪和情感是什么关系？ 知识点2：美好情感的作用———精神世界的“养料” 【情境一】：小华在电视上看到了“感动中国”人物张桂梅老师的事迹。张老师身患重病，却坚持创办免费女子高中，帮助上千名贫困女孩走出大山。看着张老师手上贴满膏药、步履蹒跚却依然坚守讲台的画面，小华的眼眶湿润了。 从那以后，小华更加珍惜自己的学习机会，遇到困难时，她总会想起张老师的话：“我生来就是高山而非溪流。”她报名参加了学校的志愿者社团，周末去敬老院看望老人。 问题1：张桂梅老师的事迹带给了小华怎样的情感体验？这种情感对小华产生了什么影响？ 问题2： 美好情感对我们的成长有什么作用？ 知识点3：获得美好情感———在体验中“储蓄”正能量 【情境三】：以下是三位同学获得美好情感的经历： · 小芳：周末去图书馆读了一本《假如给我三天光明》，被海伦·凯勒的故事深深打动，觉得自己遇到的困难都不算什么。 · 小宇：和同学们一起参加学校组织的“清洁母亲河”环保活动，虽然很累，但看到干净的河岸，心里特别自豪。 · 小轩：帮邻居老奶奶提重物上楼，老奶奶拉着他的手说“好孩子”，他心里暖暖的，觉得帮助别人是一件快乐的事 问题1：三位同学分别通过什么途径获得了美好情感？ 问题2： 除了这些途径，你还有哪些获得美好情感的好方法？请与大家分享。 知识点4：传递美好情感———让爱“流动”起来 【情境四】：学校组织“爱心义卖”活动，同学们纷纷捐出自己的书籍、玩具和手工作品。 · 小丽把自己珍藏的漫画书拿出来卖，虽然有些不舍，但想到能帮助山区的小朋友，她觉得很有意义。 · 小强主动承担起叫卖的任务，大声吆喝吸引顾客，嗓子都喊哑了。 · 活动结束后，全班共筹集善款3000多元，全部捐给了山区小学。 大家虽然很累，但脸上都洋溢着笑容。小 ... ...
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