《小石潭记》教学设计 教学目标 读熟课文，把握整体内容，了解写作背景 体会作者借景所寄喻的心情。 教学重难点 1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 3、体会作者借景所寄喻的心情。 4、学习作者采用的空间顺序写作方法。 教学工具 多媒体 教学过程 一、导入课堂 《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 二、教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 你了解吗？ 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》 柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。 三、自学指导 听录音： 1.画出生字词. 2.注意句子的节奏. 学生大声读课文,注意语调的把握. 提示: 1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。 2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些. 四、师生互动交流 默读课文: 借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。 五、当堂训练 一词多义 （1）可 潭中鱼可百许头 不可久居 （2）从 从小丘西行百二十步 隶而从者，崔氏二小生 （3）清 下见小潭，水尤清洌 以其境过清，不可久居 （4）差 参差披拂 其岸势犬牙互差 （5）以 以其境过清 卷石底以出 （6）乐 心乐之 似与游乐者相乐 三、自学指导 （1）作者是按怎样的顺序来写的？ 提示： 课文的写作顺序是（游览顺序）： 发现小石潭———潭中景物———小潭源流———潭中气氛 。 （2）课文写了小石潭哪些景物？ （3）作者是怎样描写的？ （4）它们各有什么特点？ 四、师生互动交流 （链接：写作背景 唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。） 互动交流一： 1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ （发现小石潭：隔、闻、伐、取、见） 2、这一段写景用了什么写法？ (先闻其声，后见其形，“移步换景”) 3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ （潭水：清澄 侧面描写） 4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？ （游鱼：不动远逝 动静结合） 5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 溪身：曲折婉蜒（比喻） 岸势：参差不齐（比喻） 6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ （抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感） 互动交流二： 1、《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬 ... ...
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