标准学术能力诊断性测试2026年3月测试 材料二： 人工智能的迅猛发展，给人类认知发展带来巨大机遇和挑战。一方面，人工智能可能通过存在效 语文试卷 应、认知外包、信息茧房等机制，削弱人类的注意与执行功能、深度记忆与批判性思雏；另一方面， 若科学引导，人工智能可以成为提升人类认知能力的强大工具。面对机遇和挑战，应通过政策引导、 本试卷共150分 技术设计、教育千预与评估改革，使人工智能真正成为增强而非替代人类智能的赋能工具。 一、阅读(72分) 国家与社会作为顶层设计的主导者，需通过制度规范、评估机制与公共倡导，为可信任按需学习 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 生态划定“安全边界”，提供“发展保障”。国家应构建法治与伦理框架，完善相关法规，明确在教育 阅读下面的文字，完成1~5题。 和未成年人保护等高风险场景的人工智能应用边界，推动算法透明度和问责制：要求高影响力的人 材料一： 工智能系统开发者，对其产品可能对用户认知（如注意力、记忆、批判性思雏）产生的长期影响进行 当下，人工智能生成内容已成为青少年社会化的重要学习、生活和娱乐方式，对其社会心态产生 前置评估和持续监测：设立长期追踪研究项目，监测人工智能技术对国民认知能力的系统性影响，为 显在或潜在的影响。根据2025年1月发布的第55次《中国互联网络发展状况统计报告》，战至2024 政策优化提供科学依据：加强公共教育与倡导：发起数字健康、深度学习等主题活动，提升全民人工 年底，我国已有2.49亿人表示自己使用过生成式人工智能产品，主要用于问答（77.6%)和办公辅助 智能素养和数字环境下的自我管理和科学学习能力。 (45.5%)。2025年7月发布的第56次《中国互联网络发展状况统计报告》则进一步发现，在年龄结 企业和平台作为人工智能工具的直接开发者，应该以促进而不是破坏人的认知发展为核心价值 构上，中低龄用户是生成式人工智能的主体，其中19岁及以下用户占比达33.8%，20~29岁用户占 和发展目标。首先，人工智能工具应遵循“认知友好”的设计原则，减少认知损耗。切实加强对未成 比为21.0%，两者合计达54.8%：在职业结构上，使用生成式人工智能的网民中，学生的占比达37.8%。 年人的保护，为青少年用户设置更严格的默认值，如限制使用时长、关闭个性化推荐等，提供易于理 这些统计数字表明，青少年网民是使用生成式人工智能产品的主力军。 解的隐私控制选项，特别注重针对未成年用户加强深度思考和批判性思维的提醒与培养。 研究发现，青少年在学习、写作中依赖生成式人工智能工具的“认知外包”行为已呈现常态化趋 学校与家庭作为学习者日常认知活动的“直接场景”，需通过规则制定、课程改苹和行为引导等 势，许多青少年已形成“我不用学，人工智能会告诉我”的思雏惯性，并形成“创造力依赖”的心态。 方式，加强对学生的介观千预，避免人工智能对认知的负面影响。首先，学校应明确规定在不同学习 此外，人工智能生成内容的使用已使青少年语言表达趋于“同质化”和“模板化”，其表达“AI味” 场景下（如课堂、图书馆、课后)的设备使用规则，减少数字分心和认知外包。其次，学校需要改革 浓重、原创性显著下降，甚至在一些日常化的交流和表达中，青少年也需要借助人工智能工具的辅助 评估体系，评估重，点应从“记忆知识”转向“应用和创造知识”，设计需要综合运用人工智能工具与 才能感到“放心”。总体而言，生成式人工智能的使用对青少年创造力具有双重效应：过度依赖会抑 个人批判性思维才能完成的开放性任务。此外，学校、家庭和学习者还需协同努力，提升科学使用人 制其独立思考，但合理的人机协同，如让人工智能承担重复性任务，让人类聚焦高阶创新，则可能激 工智能的理论与实践，比如，建立“数 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
