英雄精神传薪火 少年力量启新程 教案

《英雄精神传薪火 少年力量启新程》教学设计 【教学目的】 1.帮助学生系统了解中国抗日战争的关键历史节点、重要战役及抗战期间中国军民的巨大牺牲与损失，建立对“ 14 年艰苦抗战 ”的完整认知，明白胜利的来之不易。 2.引导学生通过英雄事迹感知“不怕牺牲、顽强抗争、无私奉献 ”的英雄精神，理解英雄精神的核心内涵，树立对革命先辈的敬畏与缅怀之情。 3.让学生对比抗战时期的苦难与当代中国的发展成就，认识“吾辈自强 ”的现实意义，激发爱国情怀与民族自豪感。 4.推动学生将爱国精神与英雄精神转化为具体行动，在新学期明确成长目标，树立“ 团结互助、奋斗拼搏、担当责任 ”的意识，实现“历史认知—情感共鸣—行动落地 ”的闭环。 【学情分析】 1.已有基础。学生在学习的过程中中已初步接触“抗日战争 ”相关内容，知晓“ 1945 年抗战胜利 ”等关键时间点，对“英雄 ”概念有基本认知。同时作为新时代少年，学生对“高铁 ”“5G ”等现代科技成果有直观生活体验，能感知当代中国的发展与繁荣，为“ 山河焕新 ”环节的对比认知奠定基础。且具备基本的小组讨论、口头表达能力，能参与课堂互动，对视频、图片等多媒体素材接受度高，易于通过具象化内容理解抽象主题。 2.存在困难。历史细节理解不足：对 “ 14 年抗战与8 年抗战的区别 ”“《波 茨坦公告》的意义 ”“战役背后的战略价值 ”等深层历史知识认知模糊。对“英 雄精神 ”的理解多停留在“牺牲 ”的表层认知，难以将“杨靖宇胃里的树皮棉絮 ”与“顽强抗争精神 ”“ 民族气节 ”建立深度关联。习惯将“爱国 ”“传承精神 ” 等同于口号式表达，难以结合自身生活提出具体可落地的行动方案。 3.突破措施。用“分层任务 ”化解认知差异：课前布置基础任务、提升任务，课堂中通过“文字朗读+数据拆解 ”降低理解门槛，同时为感兴趣的学生补充英 雄故事细节。聚焦杨靖宇“断食 5 天战斗 ”“ 胃内无粮食 ”“岸谷隆一郎的震撼评价 ”等具体细节，结合“AI 技术让英雄看今日中国 ”的视频，通过“过去苦难—当下繁荣 ”的强烈对比，让英雄精神从“符号 ”变为“可感知的价值 ”。设计“成长承诺卡 ”活动，引导学生写下“每天背 20 个单词 ”“参加运动会为班级争光 ”“主动帮同学讲题 ”等个性化、可落地的目标，避免空泛口号，同时通过“ 同桌分享 ”“全班展示 ”强化行动意识。 【教学目标】 1.能掌握抗日战争的起止时间、关键节点，了解平型关大捷、台儿庄血战、百团大战战役意义，通过小组讨论，提升分析问题、提炼观点的能力，清晰表达“珍惜和平、汲取力量 ”等铭记意义，产生对革命先辈的敬畏与缅怀之情，树立“铭记历史、反对遗忘 ”的意识。 2.能列举当代中国高铁、5G、“天问一号 ” 探火、“奋斗者 ” 号深潜等发展成就，对比抗战时期“ 昏暗防空洞读书 ”的苦难场景与当代中国的繁荣面貌；结合“给英雄回话 ”环节，将“对英雄的敬意 ”转化为有条理的语言，增强民族自豪感与自信心，理解“吾辈自强 ”的内涵，激发 “为国家发展贡献力量 ”的爱国情怀。 3.能结合课堂对“英雄精神 ”的认知，根据自身学习与生活实际，制定 1-2项新学期具体成长目标，具备“将精神认知转化为行动 ”的初步能力；树立“ 团结、奋斗、奉献、担当 ”的成长观念，愿意在日常学习生活中践行英雄精神，主动承担“历史的聆听者、未来的创造者 ”的角色。 【教学重难点】 重点：能列举当代中国高铁、5G、“天问一号 ” 探火、“奋斗者 ” 号深潜 等发展成就，对比抗战时期“ 昏暗防空洞读书 ”的苦难场景与当代中国的繁荣面 貌；结合“给英雄回话 ”环节，将“对英雄的敬意 ”转化为有条理的语言，增强民族自豪感与自信心，理解“吾辈自强 ”的内涵，激发 “为国家发展贡献力 ... ...