部编版高中思想政治选择性必修3逻辑与思维第三单元运用辩证思维方法第十课推动认识发展第2课时体会认识发展的历程课件（共44张ppt）

(课件网) 第2课时　体会认识发展的历程 【目标导航】 课程标准 学习目标 解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；体会认识不断深化的历程 1.理解感性具体、思维抽象、思维具体的含义。 2.正确评析感性具体和思维抽象。 3.掌握思维抽象与思维具体的方法。 4.准确辨识感性具体、思维抽象、思维具体，感悟两个思维阶段之间的内在联系。 必备知识梳理 1.从感性具体到思维抽象 (1)感性具体 ①物的因素：事物是现象和本质的_____。 ②人的因素：人们通过_____感知到的认识对象总是具体的。 ③实质：是一种_____的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 ④优点：是对事物_____的认识。 微点拨：感性具体实质是一种感性认识，此时还没有揭示事物的内部联系和本质。 统一体 【自主预习】 感官 直观 整体 ⑤缺点：只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和_____，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还_____。 ⑥要求：认识要向前发展，就需要运用_____。 (2)思维抽象 ①含义：是指从多样性统一的事物整体中抽取_____的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 微点拨：感性具体和思维抽象作为认识的过程都有正确和错误之分。 ②目的和内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面___的规定性，也可以从事物个性中抽取某种_____，等等。 本质 不完全 思维抽象 某一方面 质 共性 ③环节 分离———思维抽象的_____环节。 _____———思维抽象的关键环节。 简略化———表述思维抽象_____的环节。 理想化———思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的_____。 微点拨：思维抽象既具有思维的共性，如概括性，也具有自己的特殊性，如过程的抽离性、目标的纯粹性、表达上的简洁性。 ④局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物_____、片面的认识，还不能把握事物_____的本质和规律。 起始 提纯 结果 纯然构想 零散的 整体 2.从思维抽象到思维具体 (1)思维具体的含义：指在_____的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于_____的本质和规律的认识。 微点拨：思维具体运用了“综合”的思维方法。 (2)思维具体的特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的_____。思维具体是思维活动的_____，而不是起点；是飞跃的终点。 理性认识 事物整体 科学概念 结果 (3)从思维抽象到思维具体上升的环节 ①要选择一个合适的上升起点。 a.起点的特点：是某一认识领域里_____的概念，是对研究对象的基本单位的反映。往往是某一认识对象的_____。 b.起点的作用：起点中包含的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的_____。 ②终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的_____是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 最简单、最基本 矛盾焦点 桥梁 思维具体 (4)思维过程的两个阶段 从感性具体到思维抽象，再从_____到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 思维抽象 [辨一辨] 1.感性具体是对事物某一部分的认识，仅停留在事物的外部形象上。 提示：×　感性具体是对事物整体的认识，仅停留在事物的外部形象上。 2.思维抽象是对事物整体本质和规律的反映。 提示：×　人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 3.提纯是思维抽象的起始环节，分离是思维抽象的关键环节。 提示：×　分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节。 【预习自测】 4.感 ... ...