16.1《赤壁赋》课件(共60张PPT)（内嵌视频） 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

(课件网) 教学目标 知识与技能： 了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。体会课文景、情、理交融的特点，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，提高阅读鉴赏能力。 过程与方法： 通过自主合作谈论探究法，情景铺垫法，鼓励法，鉴赏领悟文旨、理通思路，赏析表现手法，积累文言实词、虚词及文言句式等文言知识。 情感态度价值观： 理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。 你眼中的苏东坡？ 美食家？ 旅游达人？ 诗人 词人？ 绘画家？ 作者介绍 苏轼(1037－1101)，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙均诗文著称于世，世称“三苏”。 文：为“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称为“欧苏”； 诗：与黄庭坚并称为“苏黄”； 词：与辛弃疾并称为“苏辛”； 书：列宋四家“苏黄米蔡” 之首。 画：喜作枯木怪石，主张神似。 人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。这段话是国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩合词。 可以用它来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。 苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄130天后，他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到人们传说中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒。他用《念奴娇 赤壁怀古》、前后《赤壁赋》为他苦难多变的人生作了最精彩的诠释。 创作背景 文体知识———赋 赋是中国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛（chī）文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。 赋的发展经历了几个阶段：最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈对方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。 著名的赋有：杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》、庾信的《哀江南赋》等。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 骚赋（战国）：以楚辞为源头 大赋（汉）：以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻的词汇， 鸿篇巨制，繁缛富丽。小赋：抒情咏物 骈赋（魏晋南北朝）：受骈文影响，讲究对仗工整。 律赋（唐）：科举中写赋，按照诗歌声律，除句式对偶外，还限制 用韵，规定平仄配合，音律谐和。 文赋（宋）：打破声律限制，加入散文特点。 文体知识———赋 赋 “赋”名称最早见于战国后期荀况《赋篇》，到汉代始成特定的体制，是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。侧重写景，借景抒情”（写景叙事，抒情说理）。 赋的发展 骚赋 汉 魏晋 唐 汉赋 骈赋 律赋 《楚辞》屈原 战国 1、壬戌（ ） 2、属客（ ） 3、窈窕（ ） 4、万顷（ ） 5、冯虚（ ） 6、扣舷（ ） 7、桂棹（ ） 8、溯流光（ ） 9、倚歌而和之（ ） 10、袅袅（ ） 11、幽壑（ ） 12、嫠妇（ ） 13、愀然（ ） 14、相缪（ ） 15、荆州（ ） 16、舳舻（ ） 17、旌旗（ ） 18、酾酒（ ） 19、横槊（ ） 20、麋鹿（ ） 21、扁舟（ ） yǎo tiǎo rén xū qǐng píng zhǔ zhào niǎo sù xián hè yǐ lí hè qiǎo mí liáo jīng zhú lú jīng shī shuò piān 整体感知———吟哦讽诵 整体 ... ...