2 温度计 教学设计 (3)

2 温度计 教案 一：教学内容： 粤教版小学四年级科学第一单元第二课 二：教学目标： （1）通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。 （2）过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力 三、教材分析： 《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。属于观察实验活动课。本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性，以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习，发现问题，解决问题的良好的学习习惯；培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。 四、学生分析： 学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。第一节课《冷与热》时，是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热，用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。《温度计》一课在前基础上，继续进一步学习热的知识：学习探测热的仪器的科学理论知识，学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计，使学生实现用理论研究科学，用实践来证明科学的理论与实践相结合。提高学生的科学素养。 五、教学重点： 温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用 六、教学难点： 认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计） 七：教学设计准备： 1、计算机与电子白板正常连接、启动白板驱动程序 2、交互式电子白板精确定位 3、根据授课要求选择电子白板使用模式 4、演示用三种温度计各一只、学生用三种温度计各10支 八：教学过程： （一）、创设情景，引出学习任务： 1、在电子白板上显示出书本P2的图片和P6的图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水， 2、在白板上显示出P7的图片（但事先用白板覆盖功能把课题覆盖着）。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？ （设计目的：运用知识迁移方法从旧知识引入，从“怎么知道哪个地方更热呢”这个句子，从引导学生想出用“温度计来测量”的方法，从而导出本节课的学习的内容：温度计）。 （二）、师生共同探究，获取新知 活动一： （1）先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的 （2）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义 A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法(用电子白板毛笔红字板书) B、认识和学会温度的读作与写作（包括0度以下的的读作和写作） C、如何才能准确地读出温度计的度数（学生读数）（B和C先出出示实物再用白板插入并放大温度计图片讲解） （3）教师小结： 玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中 要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后） 以平视的角度读数（用毛笔蓝色字板书） （设计目的：因这是本节课的难点，由老师讲授其知识点为主） （4）、实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组） A、根据小组所用的温度计填写P9的表格 B、选用哪一种温度计测水温？为什么？ C、什么叫量程。 D、教师小结用电子白板黑色笔板书 活动二： 用约5至10分钟时间测气温并做好记录（P11）：同一时间测量教室内外不同地方的气温（P10）（用白板插入准备好演示文稿中不同地方的测量图片引导学生） （设计目的：以小组为单位，自选一个地方测气温，让学生细致观察温度计的煤油柱的变化） 待学生汇报完实践结果后，报置P11拓展题（利用休息日完成）。 活动三：测体温 1、测体温步骤是好何的？（用电子白板播放事先准备好的视屏资源、突出医生甩体温计的动作） 2、为什么要把体温计甩几下？ 3、体温计内的缩口 ... ...