4 热胀冷缩 课件+教案+作业+视频

4 热胀冷缩 作业设计 一、你能运用今天所学的知识解释以下生活常见现象吗? （高架桥箱梁间为什么会有空隙？） （木地板间为什么留条缝？） （天桥地面中间为什么填充沥青？） （录像中的紫砂乌龟为什么会喷水？） 二、你能运用今天所学的知识解决以下生活问题吗?。 （怎样剥熟鸡蛋壳才能使蛋白完整？） （你会让气球在瓶里面鼓起来吗？） （从冰箱里拿出的瓶子难打开盖，怎么办？） （夏天，自行车行驶中容易爆胎，怎么办？） 4 热胀冷缩 教学设计 1教学目标 知识目标：通过实验，知道一般固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质。 能力目标：通过实验开展科学探究，会运用科学原理分析实验现象。 情感价值观目标：体会热胀冷缩对生产、生活的影响，懂得运用科学知识，学会趋利避害，解决生活问题，提高生活质量。 2学情分析 本课是粤教科技版小学《科学》四年级上册第4课的内容，学生通过前三课(《冷与热》、《温度计》、《热往哪里传》)的学习，已懂得了怎样分辩冷与热、会测定温度、掌握热传递的原理，在此基础上，要求学生通过探究实验，认识固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质（第一课时），并能够尝试运用物体“热胀冷缩”的原理，解释生活现象，解决生活中遇到的实际问题（第二课时） 3重点难点 【教学重点】 通过实验，知道一般固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质。 【教学难点】 会运用物体“热胀冷缩”的原理，解释实验现象。 4教学过程 活动1【导入】一、观察、思考生活现象，进行科学猜想。 一、观察、思考生活现象，进行科学猜想。 1、教师魔术表演“瓶子吞蛋”。 2、教师魔术表演“瓶子吹气球”。 3、师生交流：为什么瓶子会自动将蛋吞进去？瓶子为什么又会自动将气球吹大？ 4、根据学生的回答，相机导入探究学习内容。 （板书：4 热胀冷缩） 【设计意图】 本环节,采用创设情景的教学方法，通过让学生观看“魔术表演”，师生进行交流，教师一方面了解学生对“热胀冷缩”原理认知程度，另一方面是为了调动学生研究“热胀冷缩”原理的兴趣，激发学生研究“热胀冷缩”这一科学原理的欲望。 活动2【活动】二、设计科学实验，探究科学原理 二、设计科学实验，探究科学原理 （一）、教师指导学生设计实验方案，探究“液体的热胀冷缩” 1、前概念调查：液体会热胀冷缩吗？ 2、教师指导开展“液体热胀冷缩”实验（实验前教师讲解瓶子里的液体情况，并明确实验要求，强调实验安全注意事项。） 3、师生共同讨论完成实验方案，学生开展探究实验操作（教师指导学生观察，并让学生进行反复实验，实验后小组讨论实验结论） 4、学生汇报，师生交流。 5、师生共同小结，懂得：液体会热胀冷缩。 实验结论：液体具有热（ ）冷（ ）的性质。 （板书：液体 热 胀 冷 缩） 【设计意图】 本环节在进行前概念调查的基础上，指导学生开展 “液体热胀冷缩”探究实验，让学生通过对多种液体的探究实验，得出实验结论：液体会热胀冷缩。 （二）教师指导学生设计实验方案，探究“气体的热胀冷缩” 1、根据液体会热胀冷缩的现象，引出“气体会热胀冷缩吗”的探究话题。 2、师生讨论设计实验方案：怎样进行实验操作，可能发生什么现象？要注意什么事项？ 3、小组合作实验：用老师给出的实验材料开展实验，做好实验记录，验证自己的推测。 4、小组汇报展示。 5、师生小结，懂得气体会热胀冷缩。 （板书：气体 热 胀 冷 缩） 【设计意图】 本环节在学生懂得液体会热胀冷缩的基础上，继续开展 “气体热胀冷缩”探究实验，让学生通过实验得出探究结论：气体也会热胀冷缩。 （三）观看微课“固体的热胀冷缩》，探究“固体的热胀冷缩” 1、根据固体、液体会热胀冷缩的现象，引出“固体会热胀冷缩吗”的探究话题。 2、“固体会热胀冷缩吗”前概念调查。 ... ...