第10课 猜数游戏有捷径 教学设计（表格式）2025-2026学年五年级全一册信息科技人教版

第10课 猜数游戏有捷径 教学设计 课题 猜数游戏有捷径 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课以猜数游戏为载体，引导学生认识二分法这一高效查找算法。通过体验猜数、描述二分法算法、解决实际问题三个活动，让学生理解二分法“不断缩小范围、每次取中间值”的核心思想，体会算法在解决问题时的效率优势，为后续学习更复杂的查找算法奠定基础。 学习 目标 1. 信息意识：通过猜数游戏认识二分法，了解二分法在有序数据中查找的高效性。 2. 计算思维：能从猜数情境中确定二分法的查找对象、范围和判断条件，用自然语言描述二分法算法。 3. 数字化学习与创新：能运用二分法解决实际问题（如查找监控视频），体会算法解决问题的优势。 4. 信息社会责任：感受算法对提升问题解决效率的作用，激发学习算法的兴趣。 重点 从具体情境中确定二分法查找的对象、范围和判断条件。 难点 理解二分法“每次将范围缩小一半”的核心思想，并用二分法解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 体验游戏 1. 组织猜数游戏：在纸上写一个1~100之间的数，让学生轮流猜，每次猜后提示“大了”“小了”或“对了”。 2. 记录学生猜数次数，提问：“有没有办法用更少的次数猜对？” 3. 引出课题：猜数游戏有捷径，明确本课要学习高效猜数的方法———二分法。 1. 参与猜数游戏，体验“盲目猜”的低效。 2. 思考如何减少猜数次数，产生探究兴趣。 3. 明确本课学习方向：学习高效猜数的算法。 通过游戏体验，让学生直观感受“低效猜数”的问题，自然引出高效算法———二分法。 探究新知1 认识二分法 活动1：分析猜数范围的变化规律 展示猜数过程示意图：以猜58为例，第一次猜50，根据提示将范围缩小为51~100，再猜75，缩小为51~74…… 2. 引导发现：每次猜中间数，能将范围缩小一半，快速逼近目标数。 3. 讲解二分法定义： 二分法是高效的搜索算法，适用于有序数据 核心思想：将查找范围不断分成两半，取中间值比较，保留目标所在的一半 4. 对比：顺序猜1~100最多要100次，二分法最多只需要7次。 1. 观察示意图，理解“每次缩小一半范围”的规律。 2. 对比顺序猜和二分猜的次数差异，体会二分法的高效性。 3. 用自己的话描述二分法的猜数思路。 从具体猜数案例入手，让学生直观理解二分法的核心思想，突破教学重点。 探究新知2 描述二分法算法 活动2：用自然语言描述二分法算法 1. 扩大猜数范围：1~1000，让学生用二分法猜数，记录次数。 2. 引导梳理算法步骤： 第1步：取当前范围的中间数，与目标数比较 第2步：如果中间数=目标数，查找成功；如果中间数>目标数，保留左半范围；否则保留右半范围 第3步：重复第1~2步，直到找到目标数 3. 强调：二分法是循环+分支结构的算法，循环执行“取中间值→比较→缩小范围”。 1. 用二分法猜1~1000之间的数，记录次数。 2. 跟着老师梳理算法步骤，用自然语言描述二分法。 3. 识别算法中的循环结构和分支判断。 通过扩大范围的实践，让学生自主总结二分法算法，强化对算法结构的理解。 探究新知3 二分法解决实际问题 活动3：用二分法找拿错快递的人 1. 出示问题：早上8点~晚上8点（12小时）的监控视频，要找到拿错快递的人。 2. 引导分析： 查找范围：8:00~20:00 中间点：14:00（下午2点） 判断条件：货物是否还在 3. 讲解二分法查找步骤： 先看14:00的视频：如果货物在，就查14:00~20:00；否则查8:00~14:00 再取新范围的中间点，重复操作，直到找到目标时间 4. 拓展：如果范围是1~1亿，二分法最多只需要27次。 1. 理解问题场景，分析查找范围和判断条件。 2. 跟着老师用二分法设计查找步骤。 3. 体会二分法在实际问题中的高效性，感受算法的价值。 将二分法迁移到 ... ...