第6课　课时2　简单判断的演绎推理方法（课件 学案 练习，共3份资料） 高中思想政治（部编版） 选择性必修3 逻辑与思维

(课件网) 第二单元 遵循逻辑思维规则 第六课　掌握演绎推理方法 课时2　简单判断的演绎推理方法 学习目标 素养落实 1.理解换质法、换位法的含义、规则。 2. 理解周延和不周延的含义。 3. 理解换质法和换位法的作用。 4. 识记三段论的含义，理解三段论的规则。 1.科学精神：了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。 2. 公共参与：正确进行换质换位推理，练熟直言三段论推理，合理进行演绎推理。 提炼主干 一、 性质判断换质位推理 1. 性质判断换质推理 (1) 含义：性质判断换质推理又叫_____。它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。(即将肯定判断形式转换为否定判断形式，或者将否定判断形式转换为肯定判断形式) (2) 规则： ①推理时_____前提判断的主项和量项。②改变前提判断的___，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。③找出与前提判断的谓项_____的概念，用它作为结论判断的谓项。 换质法 不改变 质 相矛盾 2. 性质判断换位推理 (1) 含义：性质判断换位推理又叫_____。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的_____而得出一个新判断的推理。 (2) 主项和谓项的周延性 ①一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的_____对象，这个主项或谓项就是周延的。②没有断定其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是_____的。③主项和谓项位置的变化会引起其_____断定情况的变化。 换位法 位置 全部 不周延 外延 (3) 规则 ①推理时不改变前提判断的_____。前提判断是肯定的，换位后还是肯定的；前提判断是否定的，换位后仍为否定的。(“质”不变，即肯定或否定不变)②将前提判断的主项和谓项的_____。③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 联项 位置互换 二、 三段论推理 1. 含义：以两个已知的性质判断为_____，借助一个_____推出一个新的性质判断的推理。 2. 结构 (1) 构成部分：人们把三段论结论中的谓项叫作“_____”，把结论中的主项叫作“_____”，把在结论中不出现而在前提中出现两次的项叫作“_____”。 (2) 组成部分之间的联系：三段论的_____在前提中并没有直接发生联系，只是分别和_____有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的_____。 前提 共同的项 大项 小项 中项 大项和小项 中项 结论 3. 一般性规则 (1) 一个形式结构正确的三段论只能有_____的项。 (2) 中项在前提中至少_____。 (3) 前提中不周延的项在结论中不得_____。 (4) 两个_____的前提不能必然推出结论。 三个不同 周延一次 周延 否定 4. 正确运用三段论的意义 三段论是生活和工作中常用的推理类型。我们只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露_____，维护真理。 诡辩 请思考：“优秀班干部都是廉洁的，小丽是廉洁的，所以，小丽是优秀班干 部。”推理存在什么问题，请你纠正。 提示：推理中的中项“廉洁的”在大小前提中都是不周延的，存在“中项不周延”的错误。可以调整为“优秀班干部都是廉洁的，小丽不是廉洁的，所以，小丽不是优秀班干部”。 议题导学 [情境创设] 有一只狗习惯吃鸡蛋，久而久之，它意识到“一切鸡蛋都是圆的”。有一次，它看见一个圆圆的海螺，以为是鸡蛋，一大口就把海螺吞下去了。后来觉得肚里沉重，很是痛苦，说道：“我真是活该，相信一切圆的都是鸡蛋。” 根据上述材料，探究议题： 这只狗在逻辑上犯了什么错误？ 提示：错误地进行了换位推理。“一切鸡蛋都是圆的”是一个全称肯定判断，其谓项“圆的”不周延，换位后也不能周延，“一切圆的都是鸡蛋”中主项“圆的”是 ... ...