8.1 文化的民族性与多样性 教学设计

高中政治必修 4 第八课第一框《文化的民族性与多样性》 教学设计 一、课标依据 依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》模块4《哲学与文化》的内容要求：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流和交融的途径和意义。”在教学中，我们应帮助学生明确文化多样性及其表现，了解保持文化的民族性和多样性的必要性和重要性，知道保持人类文明多样性的态度。通过本框， 帮助学生正确理解民族文化的地位和作用，感受文化多样性的魅力，理解文化多样性对于文明发展的重要意义，树立对待文化多样性的正确态度。 二、教材内容分析 高中政治统编版教材必修 4《哲学与文化》第三单元，以文化内涵为逻辑起点，从一般意义上讲述文化的有关专题，再到立足中国、继承传统、借鉴外来、着眼特色，从特殊意义上讲述文化建设的有关专题。从内容呈现的逻辑结构上看，层次递进、环环相扣、 一脉相承，有利于帮助学生树立马克思主义文化观，继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，坚守中华文化立场，坚定中国特色社会主义文化自信，提升参与中国特色社会主义文化强国建设的自觉性和能力。第七课主要从纵向角度讲述，要建设中国特色社会主义文化，必须继承优秀传统文化，实现“双创”，第八课则是从横向角度，讲述建设文化强国，必须“面向世界、博采众长”，吸收借鉴其他民族文化。本框是第三单元第八课的开篇，为后续文化交流与借鉴知识的学习奠定基础。课文包括两目， 第一目是文化具有民族性，包括民族文化的地位、作用、核心和灵魂、体现； 第二目是文化具有多样性，包括文化多样性的地位、形成原因及尊重文化多样性的原因及表现。因此本框在教材中起着承上启下的重要作用。 三、学情分析 （一）文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。教师在教学设计时，选择了“巴黎奥运会”这一新鲜有力度的时政素材，从中选取其中一个小角度即“奥运会换 pin”，创设情境，提出探究问题，使之与课堂教学有机结合，以 更好发挥议题式教学的优越性。 （二）学生对社会生活中的文化现象了解较多，对中巴黎奥运会和奥运 pin 都十分感兴趣，这为理论学习联系实际情境、激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。 第三，高二年级的学生小组讨论的习惯大致已经形成，探究能力有所提高，这为本节课的合作探究学习提供了条件和基础。 四、教学目标 【政治认同】每个民族都有自己独特的文化。认同中华民族在实践中创造的灿烂的中华文化，增强文化自觉自信。 【科学精神】正确认识文化的民族性和多样性，理解民族文化和世界文化、民族文化与外来文化的关系。 【公共参与】加强不同民族文化的交流、交融， 自觉投身中国特色社会主义文化建设，推动社会主义文化强国建设。 五、教学策略和方法 本课教学过程以教师创设情境、提出议题、师生共同探讨为基本模式， 提高学生的学习热情与学习兴趣，增强学生对知识的探究欲望，提高学生获取信息和解决问题的能力。教师作为引导者、促进者、参与者， 在学生学习过程中提供必要的指导，营造民主、开放的教学空间。 教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、归纳总结法。 教学手段：学案导学、多媒体教学。 六、重难点分析 【教学重点】文化的民族性的地位、文化多样性的意义、对待文化多样性的正确态度 【教学难点】文化的民族性与世界性的关系、如何尊重文化多样性 七、教学过程 （一）导入新课 【教师活动】PPT 播放短视频， “奥林匹克精神在 pin 里传递”，介绍小小徽章里的巴黎奥运故事。 提出思考问题：奥运会换 pin 有何文化寓意？ 【设计意图】利用巴黎奥运会这一时政热点，选择其中一个小角度“奥运会换pin”，挖掘其文化交流寓意，抓住学生眼球，使 ... ...