统编版五年级下册3.11《屹立在世界的东方》 第二课时 教案

《屹立在世界的东方：保家卫国 独立自主》教学设计 基本信息 教材版本 部编版 年 级 五年级下册 单元名称 第三单元 百年追梦，复兴中华 课时名称 保家卫国 独立自主 一、确立目标 （一）课标分析 课标摘录 课程目标：本课编写依据是《道德与法治课程标准》中主题五“我们的国家”第11条“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”。聚焦国家认同与责任意识，引导学生了解新中国成立初期的重大历史事件，理解“保家卫国、独立自主”的精神内涵，增强民族自豪感和爱国情怀。 课程内容：《保家卫国 独立自主》是统编版道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》第11课《屹立在世界的东方》的第二个话题。本课介绍了新中国成立初期保家卫国的战争———抗美援朝战争爆发的原因及胜利的意义，也介绍了新中国的外交政策及外交成就。通过抗美援朝、万隆会议、乒乓外交等史实，认识中国在国际舞台上的独立自主与和平发展道路。 学业质量描述：能讲述历史事件中的英雄故事，理解国家独立与民族尊严的来之不易，初步形成国家意识和国际视野。 （二）教材分析 横向分析：本课在单元内承上启下，前接新中国成立的史实，后启建设发展的内容。课程结构清晰呈现“保家卫国”与“独立自主”两大主线：前者以抗美援朝为重点，通过英雄事迹展现革命精神，培养学生国家认同与责任担当；后者通过万隆会议等外交成就，彰显独立自主的和平外交理念。二者共同阐释了新中国巩固政权、立足世界的双重路径，构成完整的教学逻辑。 纵向分析（整册或小学）：在小学德育体系中，本课具有关键衔接作用。低年级已初步建立爱国情感与规则意识，再承接上册对新中国成立的初步认识，本课进一步深入国家建设与外交发展的历程，通过具体历史事件，将爱国主义深化为可感知的国家安全观与民族精神，体现了由近及远、由具体到抽象的德育递进规律，为后续学习改革开放等内容奠定基础。 （三）学情分析 1.已有基础和困难问题：学生对新中国建立有一定了解，但是由于中国的近现代史时间跨度大，涉及的历史事件非常多，学生对历史事件多数只是停留在比较肤浅的认识层面，对“国家独立”“外交发展”等抽象概念理解有限，缺乏深刻的认知。因此，本课学习的重点不仅仅是了解事件的过程，更要理解这些事件和成就对今天中国发展的影响。 2.解决策略：通过影像资料、故事讲述、角色扮演、辩论赛等形式，创设情境，激发兴趣，提升理解与共情能力，了解事件的过程，更理解这些事件和成就对今天中国发展的影响。 （四）学习目标 1. 了解抗美援朝的历史背景和英雄事迹，理解“保家卫国”的意义。 2. 知道万隆会议、乒乓外交等事件，理解“独立自主”外交政策的内涵。 3. 通过讲述英雄故事、模拟外交场景，增强民族自豪感和国家认同。 4. 树立为国家发展、民族复兴贡献力量的志向。 二、评价任务 （一）评价任务（依据学习目标，设计本课时评价任务） 1. 参与“是否出兵援朝”辩论，表达观点并说明理由。 2. 讲述一位抗美援朝英雄的故事，并谈谈自己的感受。 3. 模拟“万隆会议”或“乒乓外交”场景，表达中国的外交立场。（二）评价标准（依据评价任务，设计对应的评价标准及评价方式） 1. 观点明确，理由充分，能结合历史背景进行分析。 2. 故事讲述生动，情感真挚，能体现英雄精神。 3. 模拟场景中语言得体，立场清晰，体现国家尊严与和平理念。 三、教学过程（重点环节要写出设计意图） （一）情境导入：中南海的抉择———是否出兵朝鲜？ 1950年10月1日，新中国成立一周年，全国人民沉浸在欢庆之中，而中南海会议室内却气氛凝重。朝鲜领导人金日成致信毛泽东，请求中国出兵援助。教师通过影像资料和 ... ...