统编版五年级下册3.7《不甘屈辱 奋勇抗争》第一课时 教案（表格式）

课题 不甘屈辱，奋勇抗争 课型 社会认知课 来源 部编版道德与法治 五年级下册第三单元 第7课 第一课时 课标 分析 教材 分析 小学道德与法治教材中有关中国历史的教育仅此一单元，呈现了大量历史内容，但历史事件只是载体，价值导向和责任担当才是核心。 横向分析 二、纵向分析 学情 分析 已知点1.知识层面 学生在中低年级时，通过历史故事、影视片段和课外读物，对“虎门销烟”“林则徐”有初步认知，知道这是中国近代史上的爱国事件，了解基本时间和核心人物。 2.能力层面 五年级学生具备基础的资料搜集、小组讨论能力，能通过图文、视频等直观素材理解历史事件的表面情节，擅长具象化思考。 3.思政层面 已形成初步的爱国情感，对“英雄”“爱国行为”有朴素认知，能感受到林则徐等人物的勇敢与担当，契合大中小学爱国教育的基础情感基调。障碍点1.知识理解 难以厘清虎门销烟的历史背景（如鸦片输入的危害、中西方当时的社会差异），容易将“虎门销烟”与“鸦片战争”简单划等号，对事件的深层意义（如近代国防意识觉醒的开端）缺乏认知。 2.情感深化 对鸦片危害的理解停留在“伤害身体”的浅层认知，难以体会其对国家财政、军队战斗力、社会风气的毁灭性影响，进而无法深刻共情虎门销烟的紧迫性与必要性。 3.关联迁移 缺乏将虎门销烟与当代爱国、国防教育的关联意识，不清楚历史事件对当下“维护国家主权”“守护国家利益”的现实启示，思政渗透难以落地。待发展点1.知识建构 需系统梳理虎门销烟的背景、经过、结果与影响，明确其作为近代中国反抗外来侵略、觉醒国防意识的标志性事件的定位，完善历史知识体系。 2.能力提升 培养通过史料（文字、图片、数据）分析历史问题的能力，学会透过表面事件探究深层原因与意义，提升历史思辨能力和信息解读能力。 3.思政升华 从朴素的爱国情感，升华为对“国家主权不可侵犯”“国防建设人人有责”的理性认知，将虎门销烟中蕴含的抗争精神、责任担当，转化为当下努力学习、维护国家利益的自觉行动，衔接大中小学爱国和国防教育的递进目标。 大 概 念 通过寻找教材中的精准信息、《教学参考用书》中大概念的隐含线索以及《道德与法治课程标准》高频出现的词语，从而确定本单元的单元大概念： 近代中国人民为维护国家主权、抵御外来侵略，以抗争与探索铸就爱国丰碑，这份精神传承至今，指引我们树立国防意识、坚守国家利益，做新时代爱国少年。 大 情 境 同学们，今年是中国人民抗日战争胜利纪念日暨世界反法西斯战争胜利纪念日，学校将举办“爱国强军，我的责任”主题汇报会，评选出“最佳国防小卫士”主题展，邀请每个班级以“百年自强手帐”为核心展品参展！ 同学们，我们班被授予了一项光荣使命：共同制作一本《强国足迹》国防手帐。 我们将以“国防小卫士”的身份，探寻百年未强国之路，记录下国家在苦难中铸就的“盾”与“剑”。最终，在“爱国强军，我的责任”汇报会上，展示我们的成果。 评价任务 学习目标 根据课程标准的要求、教材解析、学情分析，结合五年级学生的特点、生活实际和成长需求，确定本课目标为： 1.通过观察“神秘包裹”中的鸦片模型、禁烟令和观看AR短片，能准确说出虎门销烟的时间、核心人物；通过参与“禁烟决策会”的角色讨论，能简要阐述鸦片对个人和国家的危害，能说明虎门销烟是中国人民反抗侵略、守护主权的起点。 2.通过角色扮演林则徐、百姓、士兵等不同角色，能切身体会并表达出在当时背景下销烟所面临的巨大压力与艰难抉择；通过聆听教师讲解和林则徐的名言，能由衷感受到其“苟利国家生死以”的爱国担当，并对民族英雄产生崇敬之情。 3.通过参与“当代守护任务单”的小组活动，能列举出至少三种将“守护主权”精神转化为“守护校园”的具体行为； ... ...