18 玻璃与塑料 教学设计

18.　玻璃与塑料 教学设计 1教学目标： 1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能够观察、了解生活中哪里用到玻璃、塑料；能够与本组同学合作探究；能对研究的结果与他人进行交流、评议。 2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。 3、了解玻璃与塑料的特点及用途。 2学情分析 五年级的学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 3重点难点 利用对比的方法研究玻璃与塑料的特性 4教学过程 活动1【导入】一、创设活动情境，激发学生探究的兴趣。 1、同学们，今天咱们到这儿上什么课来了？（科学课）对，今天我们要上一节科学课，敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一。 你的观察力怎么样？好，请同学们认真看大屏幕。（课件） 2、这些物品有什么相同之处？（都是杯子）有什么不同之处？（制作材料不同，有的玻璃的，有塑料）知道今天我们要研究的课题了吧？（板书课题：玻璃与塑料） 活动2【活动】二、通过交流活动，渗透玻璃与塑料在生活中的广泛性。 3、通过刚才的辨认与分类，老师看出同学们对玻璃与塑料这两种材料还是比较熟悉的。敢继续接受林老师的挑战吗？ 好，下面我们就来比一比。 左面的这三组是玻璃组，右面的这三组是塑料组。给各位同学一点时间小组交流一下，生活中哪些物品时用玻璃制成的？哪些物品又是塑料制成的？ 想到不少吧！好，现在宣布比赛规则：在一分钟内玻璃组和塑料组比赛，哪个组说出的玻璃制品多，哪个组说出的塑料制品多！哪组说出的数量多，哪组就获胜！现在比赛正式开始！（课件计时，侧板板书数量） 看来我们的生活离不开玻璃与塑料，它们在我们的生活中随处可见，而且极大的方便了我们的生活，应用真的是非常广泛。 活动3【活动】三、交流玻璃与塑料的特点猜想，并进行对比试验验证“传热速度”和“易燃性”特点。 4、接下来，咱们继续我们的大比拼，请玻璃组同学好好想一想，和塑料起来，你有哪些特点？请塑料组同学也认真思考一下，和玻璃相比，你有哪些特点？ 咱们比一比谁的特点多？秀一秀自己的特点吧！同样，先请同学们把自己的想法在小组内交流讨论一下，一会儿分组汇报，比一比。 5、汇报交流。 （师适时点评：例如“轻重”—用手分别拿起塑料和玻璃量杯，请同学掂量一下说感受；“透明度”—是啊，教室的玻璃窗明几净，透明度确实高；“易碎”—拿起玻璃烧杯，老师一不小心松手，烧杯就会？是啊，肯定粉身碎骨了；“软硬”—直接拿起玻璃片和塑料片请学生捏一捏说感受……） 6、刚才塑料组说到了他们比玻璃传热速度要慢，更加保温一些，事实是这样吗？现在我们就来验证一下。（板贴“传热速度”） 今天林老师给塑料组的同学准备了一个玻璃烧杯，一个塑料量杯，还有热水（展示材料），怎样才能让我们的实验结论更准确呢？ 提示：要同时往塑料和玻璃量杯里添加热水，而且要添加同样多的水量。 7、刚才玻璃组还说到了他们和塑料比较，具有不易燃烧的特点，这是真的吗？（板贴“易燃性”） 林老师也给玻璃组准备了酒精灯、镊子、大小一样的玻璃片和塑料片，玻璃组同学，我们应该在验证时注意什么呢？ 提示：燃烧时用镊子分别夹住玻璃和塑料片进行加热，时间相同。安全使用火柴点燃酒精灯，燃烧时用酒精灯外焰加热，盖帽熄灭酒精灯。 （板贴：较快 较慢 不易燃 易燃） 8、汇报。 易燃性：塑料燃烧时，你还有什么发现？（气味、冒烟……）是啊，塑料不但较易燃烧， ... ...