/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：认识到变异是生物界普遍存在的现象，形成 “遗传与变异是生命的基本特征” 的观念。理解可遗传变异是生物进化的原材料，树立 “生物与环境相适应” 的进化观念。 科学探究：通过观察生活中的变异现象，尝试提出问题、分析原因，提升基于证据的探究能力。参与讨论变异对生物生存的影响，体验科学探究的过程。 科学思维：通过对比可遗传变异与不可遗传变异的实例，培养归纳与演绎、分析与综合的思维能力。辩证分析转基因技术的利弊，培养批判性思维。 社会责任：了解变异在育种、医药等领域的应用，认识生物学对社会发展的贡献。理性看待转基因技术，树立科学的安全意识和责任意识。 学习重点 1、变异的概念及普遍性。 2、可遗传变异与不可遗传变异的区别及原因。 3、变异在生物进化和育种中的应用。 学习难点 1、理解可遗传变异的本质是遗传信息发生改变。 2、辩证看待转基因技术的利与弊。 【课前预习】 1、子代与亲代之间以及子代个体之间的_____，以及同一物种内不同个体之间的性状差异，都属于_____。 2、生物的变异现象是_____存在的。 3、由_____发生变化引起的变异，能够_____给后代，称为_____。 4、仅仅由_____引起的、遗传信息没有发生改变的变异，一般_____遗传给后代，称为_____。 5、对于生物自身生存来说，有的变异是_____，有的变异是_____。 6、能遗传的变异可以使生物产生_____，或产生_____，对生物的_____具有重要意义。 7、利用高产、不抗倒伏小麦和低产、抗倒伏小麦进行_____，可以获得_____、_____的小麦新品种，这种育种方法属于_____。 8、把一种或几种外源性基因转入某种生物的_____中，培育出表现转入基因所控制性状的生物，这一技术称为_____。 9、转基因技术在_____、_____、_____和_____等领域有着广泛的应用前景。 10、我国批准商业化种植的转基因水果是_____，它能抵抗危害果树的_____。 11、利用航天器将普通植物种子搭载到太空，借助太空特殊环境促进种子变异，经选育培育新品种的方式称为_____。 12、我国在国际上首次完成了_____在太空中 “从种子到种子” 的全生命周期培育。 13、水稻中出现抗倒伏的变异属于_____，玉米出现白化苗的变异属于_____。 14、可遗传的变异来源包括_____、_____和_____（写出两种即可）。 15、对待转基因技术，我们应_____看待，我国已建立转基因安全评价体系并颁布相关法规。 【课中研学】 问题 1：结合课本图片（同胎小猫、孪生兄弟、山茶花），举例说明什么是生物的变异？ 问题 2：为什么说变异现象是普遍存在的？ 问题 1：分析课本图 20-6 中，哪些变异是可遗传的？哪些是不可遗传的？ 问题 2：判断可遗传变异和不可遗传变异的根本依据是什么？ 问题 1：举例说明什么是有利变异和不利变异？ 问题 2：可遗传的变异对生物进化有什么意义？ 问题 1：杂交育种的原理是什么？ 问题 2：转基因技术和太空育种分别属于哪种变异类型？ 问题 3：举例说明转基因技术在生活中的应用。 【课堂总结】 1、知识梳理： 变异的概念：亲子代或子代个体间的性状差异，普遍存在。 变异的类型： 可遗传变异：遗传信息改变→能遗传给后代，是进化的原材料。 不可遗传变异：仅由环境引起→不能遗传。 变异的应用：杂交育种、转基因技术、太空育种等。 2、核心思想： 变异是生物进化的基础，人类可以利用变异为生产生活服务，同时要理性看待生物技术的风险。 【课堂练习】 1、下列现象不属于生物变异的是（ ） A. 同胎小猫毛色不同 B. 孪生兄弟身高不同 C. 同一株山茶花颜色不同 D. 蝌蚪发育成青蛙 2、下列变异中，属于可遗传变异的是（ ） A. 水肥充足的水稻籽粒饱满 B. 经太空育种培育的番茄新品 ... ...
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