3 心脏和血管 教学设计

3.　心脏和血管 教学设计 1教材分析 《心脏和血管》是青岛版小学五年级科学第一单元的第三课。本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识血管循环系统。通过引导学生了解心脏和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用，知道影响心跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识。 2学情分析： 五年级学生对周围事物有了一些的认识。对科学探究过程有所了解，并能运用一些方法解决问题。本课让学生认识人体内部器官的大小、位置、结构及作用，在活动中让学生感受心跳，了解心跳的意义。 3教学方法： 本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法。在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 4教学目标： 1.科学知识：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环 2.科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系 3.情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命 5重点难点 1、了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用。 2、正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系 6教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动 活动1【导入】心脏和血管 活动2【讲授】心脏和血管 （二）、认识心脏的大小和位置、了解心脏的形态 1、谈话：我们都提到了心脏，那么你知道心脏在什么位置吗？找一找，用手摸摸。同学们找到心脏了吗？你怎么确定自己找到心脏了？你能用语言描述找到的位置吗？我们一起来看看，出示幻灯片，请一名同学找到心脏。【学生从真实感受入手，解密学生不能直接观察到的身体内部器官信息，联系学生的生活实际更能激发学生的学习兴趣。】 2、讲述：出示幻灯片。心脏在我们胸腔偏左的位置，位于两肺之间。同学们再用手摸摸。看看心脏准确位置。师伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。心脏大小相当于自己的拳头，形状像一个倒置的梨或一个桃子。心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】 （三）、体验心脏的跳动，认识心脏收缩和舒张意义 1、摸一摸、听一听。对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？ 学生自己摸摸心脏，感受心跳。你们想不想再仔细听听心脏的跳动呢？老师这里给同学们准备了听诊器，我们用听诊器听听心脏的跳动吧。静止时和运动时一分钟心脏跳动的次数，记录在表格中。指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。 学生用听诊器听心跳。 学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。 【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】 2、看一看，做一做 （课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的？ 学生交流 师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏 收缩、舒张）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。 【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，于是我利用了课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，我设计了让学生用手势表示心跳，学生在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】 ... ...