高三语文参考答案 1.BA项，“唯一”表述错误，原文是“最权威、最直观”，并非唯一手段。C项，“最主流”无中生有，原文仅表明传拓登上 国家级文化传播舞台，且“彻底脱离”也属于过度解读。D项，“摒弃了复制属性”曲解文意，原文是“超越了单纯的复 制载体属性”。] 2.B文章主体是分点梳理发展阶段，并非严格的总分总结构，尤其是结尾，没有“，总”的部分。] 3.D[原文介绍了与摄影技术相比传拓的优势，而并非说要深度结合摄影技术才能传承好传拓技艺。] 4.(示例)①成熟（不能是顶峰）/精细化②雅化③鼎盛/高峰④传承/探索 【评分标准】每空1分。 5.(示例)环节一：溯源识拓一知识科普小课堂 讲师结合文本史料，讲解传拓技艺的起源、发展脉络与核心原理，展示东汉石经拓片、明清全形拓等实物复刻品。 环节二：匠心实操一迷你拓片动手做 工作人员分发简化版碑刻模具、宣纸、拓包、墨汁等工具，手把手指导参与者实操。 环节三：创意焕新一拓片文创DY 引导参与者对自制拓片进行二次创作，制作专属拓片书签、明信片等文创产品。 【评分标准】每个环节2分，应包括知识科普、拓片制作、拓片实用创意三个部分。 6.C[C项，文中明确说“我知道乡村的事情素来复杂，棘手，弄不好没有功劳，反而被人谩骂”。A项，“没有听见”是因为 母亲“弓着背，低着头”，沉浸在自己的状态中，并非听力问题。B项，尚庆堂哥的介绍是正常的引荐和铺垫，并无后续 目的。D项，文中未透露父亲话语的具体内容，无法据此判断是否叮嘱了作者“专心在城里发展事业”。] 7.DD项，“砸在我心上”将听觉的咳嗽声转化为触觉的“砸”，确为通感手法，形象地写出咳嗽声对“我”心理的强烈冲 击。A项，原文明确说“读不出她目光中的意思”，因此“表现母亲…的怨愤”属于无中生有。B项，“怯懦与自卑”曲 解文意，母亲低头更多是因身体虚弱或心事重重。C项，“对比”“突出其健康”非文本意图，对余绍昌的刻画是为塑造 其身份形象。] 8.①“淡漠”并非无情，而是情感表达的内敛与克制：母亲始终沉默，多次“想说什么，但又犹犹豫豫”，到了嘴边的话“也 没有说出来”；父亲病重时也“把到嘴边的话咽回肚子里”。这种欲言又止，正是乡土家庭中情感含蓄不外露的体现。 ②“淡漠”之下是深厚的情感牵挂：母亲虽不说话，但她的目光、低头等细微举动，都在传递对儿子的牵挂；“我”能从咳 嗽声中感知母亲的情绪波动，这种无声的默契正是“了解”的体现—母子之间接受着同一意义体系，无需多言便能 心意相通。 【评分标准】每点2分，答出两点得4分。需结合文本一内容分析。 9.①外化“我”的内心焦灼：楼上母亲的咳嗽声不断打断楼下谈话，让“我”在倾听与揪心之间反复切换，形象呈现了“我” 对母亲病情的牵挂与对外界事务的无奈之间的矛盾。 ②形成声效对比：楼上咳嗽声的刺耳、急促与楼下谈话声的平稳、礼貌形成听觉上的反差，强化了“我”身处两个世界 之间的撕裂感。 ③调节叙事节奏：咳嗽声的介人使楼下谈话屡屡中断，让文本在紧张与舒缓之间自然切换，避免了平铺直叙。 【评分标准】每点2分，答出任意三点得6分。需结合文本简要分析。 10.DFG[注意第一处断句的定语后置。] 11.A[前句的“每”是“每次”，后句的“每”表“常常”。] 12.C[对原文“一邑一乡，不可以无信义，况大国乎！臣不如此，正是彰其德，于祜无伤也”一句理解错误。“彰其德”的 “其”代指“羊祜”。] 13.(1)假如孙皓不幸死了，吴人替换立了一位好君主，我们虽有百万军队，长江也无法跨越。 (2)他本是借“和平”之名来成就大事，掩盖他趁敌不备的谋略。 【评分标准】(1)没，通“發”，译为“去世、死”：更，译为“更换、替代”；令，译为“好的、美好的”。以上三点各计1分，句 意1分。 (2)固， ... ...
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