《创新课堂》第一单元　文学阅读与写作·青春激扬 课时检测（含答案）语文统编版必修上册（共6份打包）

篇目一　立在地球边上放号　篇目二　红烛 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 4 6 6 3 5 3 3 6 训练点 词语 标点 修辞 补句 病句 艺术特色 思想内容 内容 艺术特色 内容 得分 　 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。 　　诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。【甲】“立在地球边上放号”是《女神》中富有代表性的一首诗，写于1919年间。其时郭沫若受革命的冲击，决然从日本渡海回国。【乙】诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤纵情高歌，想象着那怒涌的白云、美丽的北冰洋和狂暴的太平洋。诗人借此意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。阅读他的诗集时，【丙】必须注意联系“五四”特定的时代氛围，理解这首诗的内含与形式特征。 1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（　　） A.狂飙突进 B.俯瞰 C.必须 D.内含 2.文段中画线的甲、乙、丙处，引号使用有误的一项是（　　） A.甲　　B.乙　　C.丙 3.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 　　（二）阅读下面的文字，完成4～5题。 　　诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，　A　。①意象抒发自己的诗情和意趣，②诗歌就会产生特有的艺术感染力。③在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，④付与它丰富的内涵和情感。⑤昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。⑥雪莱以云雀为中心组成密集的意象群创作了《致云雀》，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，　B　 ，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。⑦总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。 4.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5.文中有三处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 二、课外阅读提升 　　（一）阅读下面的诗歌，完成6～7题。 霁　月 郭沫若 淡淡地，幽光； 浸洗着海上的森林。 森林中寥寂深深。 还滴着黄昏时分的新雨。 云母面就了般的白杨行道； 坦坦地在我面前导引， 引我向沉默的海边徐行。 一阵阵的暗香和我亲吻。 我身上觉着轻寒， 你偏那样地云衣重裹， 你团鸾无缺的明月哟， 请借件缟素的衣裳给我。 我眼中莫有睡眠， 你偏那样地雾帷深锁。 你渊默无声的银海哟， 请提起你幽渺的波音和我。 6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.“云母面就了般的白杨行道”使用了比喻的修辞手法，描写细腻，为下文的“导引”作铺垫。 B.诗歌借助拟人的手法，诗人与自然通篇互动，有助于诗人表达对自然的热爱以及表现人与自然的完美融合。 C.诗歌描写细腻，堪称清新、秀丽，体现了温柔含蓄的风格，但丰富的联想和想象也不失其浪漫主义的风格。 D.诗歌四节的安排颇具逻辑性，前两节主要写诗人对于美景的欣赏，后两节写诗人和美景的交融与互动。 7.有评论认为《霁月》诗“反映心灵对自然美的契合”，对此，你是怎样理解的？请结合诗歌简要分析。 　　（二）阅读下面的诗歌，完成8～10题。 色　彩 闻一多 生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀， 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。 8.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.“ ... ...