第五单元 整本书阅读·乡土中国 课标要求 本单元属于课程标准规定的“整本书阅读与研讨”学习任务群。本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 单元目标1.阅读《乡土中国》全书，了解中国乡土社会的特点，增进对农村传统文化和社会结构的理解，思考中国乡土文化的现代意义和历史局限。 2.理解书中的关键概念，如“礼俗社会”“差序格局”“无讼”“无为政治”等，把握作者的学术观点；在此基础上，分析各篇章之间的内在联系，把握作者的逻辑思路，理清本书的知识体系。 3.阅读相关评论文章和其他资料，了解本书的学术价值；联系当下社会转型的背景，理解本书的现实意义；学以致用，以书中的理论和分析方法，认识当下乡村社会的巨大变迁。 4.根据阅读目的和关注重点，综合运用精读、略读和浏览的方法，提高阅读整本书的效率；在阅读本书的过程中，注意积累阅读社科类学术著作的经验。 中国人热爱土地，五千年的传奇，都是从土地上生长起来的。“乡土”，就是中国人对于家的认识。中国人，皮肤是乡土的颜色；眼眸是乡土的深沉。耕种与劳作，是乡土赋予的天赋；朴实与淳厚，是乡土孕育的性情。 乡土中国，有着深厚的文化底蕴和历史血脉。无论时代怎么变，华夏文明的根不能断，优秀传统乡土文化必须世世代代传承下去。我们要紧跟时代发展和农业农村现代化趋势，挖掘提炼传统节庆民俗等乡土文化中的精华，改造其传统、陈旧的表现形式，将现代元素、时尚元素、创意元素融入其中，赋予其新的时代内涵和现代表现形式，使优秀乡土文化扎根广袤乡村，不断发扬光大。 学术著作阅读策略 《乡土中国》是典型的学术论著，对学术论著类的研读要做到以下几点： 一、把握观点 学术论著总是有作者的观点，观点是学术论著的统帅，所有的内容都围绕观点展开。什么是观点？观点不是描述性的话语，而是命题式的判断。在学术论著中，观点是有层次的，需要去辨析。如《乡土中国》中，费孝通认为“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性”。 二、理解概念 学术论著是研究性成果，而概念是研究的基础。如果能够抓住一两个最有原创性、启发性的概念，就可以增长自己的见识，让自己保持思想的活性。如费孝通《乡土中国》中的“差序格局”等。 三、假设与求证 “五四”时期，胡适提出了“大胆地假设，小心地求证”的治学方法。“大胆地假设”是要人们打破旧有观念的束缚，挣破旧有思想的牢笼，大胆创新，对未解决的问题提出新的假设或解决的可能；“小心地求证”即要求人们不能停在假设或可能的层面上，而要进行证明。“小心地求证”是一种严谨求实的态度，在证明过程中不能捏造事实，不能按自己的意愿去改变事实，更不能用道听途说的东西去充当事实，而是要尊重事实、尊重证据，不能有半点马虎大意。 四、巧用预测 阅读学术论著，若能以“预测”的方式进行，则可以有不同的收获。如看目录，可以先预测这本书的大致框架是什么；阅读一章之前，可以先预测这一章大概会写什么内容，以及后面几章可能会写什么内容等。预测是一种由实到虚的阅读方式。 五、善于发现 所谓发现，就是运用脑髓，放出眼光，自己获取。学术论著是一个富矿，其中有许多真知灼见，我们要善于去发现。如著名学者王瑶对“知识分子”的论述：首先，要有知识；其次，他是“分子”，有独立性。这句话言简意赅而又鞭辟入里。 六、学会归纳 在研读学术论著的过程中，归纳是十分必要的，是可以将书读薄，收获精神 ... ...
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