课件18张PPT。 鸟宿池边树， 僧 月下门。 推 敲说“木叶”林庚武胜万善中学 曹荣波学习目标：辨析诗歌精微的语言，学习诗歌暗示性艺术特征木叶概念层面木叶 ＝ 树叶诗歌层面木叶树叶木与树的区别＝∕?袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。———屈原 《九歌》洞庭始波，木叶微脱。———谢庄 《月赋》木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。———陆厥 《临江王节士歌》秋风吹木叶，还似洞庭波。———王褒《渡河北》亭皋木叶下，陇首秋云飞。———柳恽《捣衣诗》九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。———沈佺期 《古意》袅袅兮秋风，洞庭波兮树叶下。———屈原 《九歌》 洞庭始波，树叶微脱。———谢庄 《月赋》 树叶下，江波连，秋月照浦云歇山。———陆厥 《临江王节士歌》 秋风吹树叶，还似洞庭波。———王褒《渡河北》 亭皋树叶下，陇首秋云飞。———柳恽《捣衣诗》 九月寒砧催树叶，十年征戍忆辽阳。———沈佺期 《古意》返回返回高树多悲风， 海水扬其波。秋月照层岭， 寒风扫高木。 落木 千山 密密层层的 浓阴，满树 叶子的吹动饱满空阔“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。“木”一般是在秋风的情景中取得鲜明的形象 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。暗示诗歌语言 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示性文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 离愁别绪凄凉哀伤鹧鸪鸟杜鹃鸟概念领域文化传统： 历代文学 作品、典故鸣声让人听起来像“行不得也哥哥“ 古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。艺术形象领域莲爱情采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子清如水。--《西洲曲》雾露隐芙蓉，见莲不分明。 --《子夜歌四十二首》思乡怀远 但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。读一读 悟一悟： 堤上柳 戴叔伦 垂柳万条丝， 春来织别离。 行人攀折处， 是妾断肠时。 江边柳 雍裕之 袅袅古堤边， 青青一树烟。 若为丝不断， 留取系郎船。送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。一、这些诗中的柳都在怎样的情景中取得鲜明的形象？二、这些诗中的柳都暗示着怎样的情感？传统意象凝固性练一练 关于“梅”的意象讨论： 墙角一隅 凌寒独开驿外断桥 风雨黄昏雨雪冻冰 百丈悬崖疏、雅、幽形销、香久俏高贵圣洁 孤傲清高 壮美豪放 史湘云 薛宝钗 林黛玉 想一想课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性” ，你以为如何？？ 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。结论课外探究：选一个你最喜欢的诗歌意象（如：月、水、草等），收集相关诗句，体会这些意象暗示性相对稳定的特点。祝同学们学有所成 ... ...
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