本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《烟台市初中英语和谐高效思维对话型教学设计与实施课例精选》 初四英语Unit 11 《复习课》 蓬莱市南王中学 门进军 一、教材分析和学情分析 本课是新目标英语九年级第11单元的内容，教材以身体各部位受伤害为中心话题，复习身体各部位的名称，谈论日常生活中的创伤与急救，谈论日常生活中的健康问题以及治疗方案， 熟练的运用一般过去时态和现在完成时态。 初四学生已经在练习中接触过这两种时态，对其构成也有所了解，现在也能够熟练掌握一般过去时和现在完成时。所以本课语言目标对学生来说难度不大，较易掌握。 二、教学目标 1、知识与技能 (1) 谈论意外事故和健康问题。 (2) 谈论伤害和治疗问题。 (3) Review the past tense and present perfect tense and use them freely. (4) Learn to face accidents and health problems。Improve the awareness of health and form healthy living habits. 2、过程与方法 采用任务型教学方法，让学生通过听、说、读、写围绕各种任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，从而获得知识、发展能力。 3、情感、态度与价值观 （1）学会应对日常生活中的意外和健康问题,提高卫生保健意识,养成健康的生活习惯。 （2）珍爱健康,珍爱生命。 三、教学资源 多媒体、录音机、网络等资源综合运用。 四、教学设计思路 本节课主要是对Unit11词汇、语法、话题等进行全面复习。创设学生喜爱的情景引入教学，充分调动学生的学习积极性，激发学生的参与意识，将被动学习变成主动学习。通过小组探究、情景表演、小组竞赛等活动对本课的语言知识进行梳理，通过创设真实的语言情景使学生对本课的语言知识和目标语言及话题进行实践练习并加以拓展深化。在梳理本单元重难点的过程中学生既复习了整个单元，又将重要的语言知识落实到笔头，把传授的知识融入能激发兴趣的教学活动中，充分发挥语言的交际功能，将本单元的目标语言尽可能的与学生的实际生活相联系。学生通过合作探究大量使用目标语言，全面系统的掌握本单元的语言知识，让学生在用中学，学了就用。 五、实施过程 教学程序 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景引入新课 1．教师充当幸运52的主持人李永用言语或者肢体语言描述本单元词汇，主持学生猜测抢答。2．多媒体出示下列单词练习题。根据句意及首字母完成单词Complete each word according to the first letter and the meaning of the sentence. 1.-What’s the m____ with you __ I have hurt my head because of my carelessness. 2. The Great Wall is very famous in the world and we are p____ of it. 3. During the flood , the children and the women were the first to be carried to s_____ by the PLA . 4. Please take the patient’s t_____ to see if he has a fever. 开动脑筋，认真观察，复习Unit11单词。抢答单词数量最多的小队获胜。通过练习巩固，掌握常用词的拼写及用法。 传统的英语教学复习单词都是让学生把单词背一遍，再进行默写，在英语学习过程中少有快乐的体验。因为“无趣”就更多地消极对待。用学生喜爱的活动引入教学，背单词已不是教师的要求，而变成了学生的积极行为。由于教师把传授的知识融入能激发兴趣的教学方法中去，通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。学生可以更多地从主动学习中得到快乐的感受。 梳理知识点 多媒体出示模拟Clinic Record of WestWood MiddleSchool,给学生充分的时间，梳理本单元的课文以及对话，完成表格，表中部分信息作为范例已经给出，表格见附1。 四个人一个学习组共同复习本单元，合作探究找出相关信息填充表格。 这是一个学生为完成任务自觉梳理本单元 ... ...
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