谁唱歌 教学设计 (4)

谁唱歌 教学设计 1教学目标 情感态度与价值观目标: 1、能感受歌曲优美舒展的音乐情绪。 2、能喜爱人类的好朋友与它们和谐相处。 过程与方法目标: 1、运用教学熟悉歌曲中休止符的位置。 2、运用拍手律动教学让学生感受歌曲3/4拍强弱弱的节拍特点。 知识与技能目标: 1、能用优美的声音充满自信的演唱歌曲。 2、通过创编动作和歌词,丰富学生的创新能力。 2学情分析 面对一年级的学生,喜爱音乐,思维活泼、好动。学生年纪小,注意力不够集中,在教学过程中,用游戏培养孩子的学习兴趣。 3重点难点 1、能用自然的声音有感情的演唱本首歌曲,培养孩子自信的歌唱。 2、能对歌词进行创编,培养孩子的创编歌曲的能力。 4教学过程 活动1【导入】谁唱歌 师:同学们,今天我们学习一首新的歌曲,森林里正在举行唱歌比赛,听说那里小歌唱家,我们一起去听听到底是谁在唱歌 你能模仿一下吗 设计意图:本节课的导入我创设了情景,增加了故事性,激发学生的学习兴趣。 活动2【讲授】谁唱歌 感受歌曲: 1、初听歌曲,感受歌曲欢快的情绪,了解歌词内容。 师:同学们,歌曲播放完了,你们听出来谁在唱歌呢 复听歌曲,感受音乐旋律,熟悉歌词,运用律动教学让学习感受歌曲的韵律。 师:这首歌曲的节拍是3/4拍。强弱规律是:请弱弱。 设计意图:低年级的学生在学习歌曲时运用听唱法比较合适。用律动打节拍,培养学生恒拍的稳定杆。训练他们的节拍韵律。为后面的识谱环节做好基础 活动3【活动】谁唱歌 学唱歌曲。 1、跟着琴声模唱歌曲旋律。 2、学唱第一二乐句 师:谁 唱 歌 儿 | 叽叽 叽 0 | ;谁 唱 歌 儿 | 喳喳 喳 0 |按节奏问出来 生:小 鸟 唱 歌 | 叽叽 叽 0| ; 喜鹊 唱 歌 | 喳喳 喳 0| 按节奏回答出来 2学唱第三乐句(附点四分音符) 师:下面这只小动物在小房子里跟我们玩捉迷藏,我们来看看它是谁 师:谁 唱 歌 儿 | 喔 . 喔 喔 | 按节奏问出来,打拍子。 生:公 鸡 唱 歌 | 喔 . 喔 喔 | 按节奏回答出来 打拍子 3、学唱第四乐句【难点】 师: 划拍 练习 鸭 子 唱 歌| 0 嘎 嘎 嘎| 嘎 — — : :|| 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎|| 4、复听歌曲,了解歌曲的演唱形式。 师:同学们,下面我们来听听这首歌曲是一问一答的演唱形式吗 5、表演完整演唱 齐唱:我们现在唱一唱,看谁唱的最好听。快速 演唱加上表演。慢速+快速 学生表演 【设计意图】这个环节,我运用按节奏打拍,问答式等方法,让学生唱准休止符的节拍,用“嘘”这个字感受休止符的节拍,过渡到心里打节拍,培养孩子的内心听觉。从而唱准歌曲中的节拍。低年级学生由于年龄的限制,容易注意力不集中,爱动,所以我设计了表演的环节,通过亲身模仿、参与、表演,不仅让孩子在音乐课上动起来,激发孩子的表演积极性,同时又通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感。 活动4【练习】谁唱歌 创编歌词———想一想8 师:你能创编出新的歌词来吗 生:创编并演唱 【设计意图】创造是发挥学生想象力和四位潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发觉创造性思维能力的过程和手段。在本节课中,我让学生探索模仿自然界中其他小动物的叫声,尝试创编出新的歌词,然后演唱出来,让他们感受到自己也能做一名音乐的创作者。拉近学生和音乐的距离。 完整演唱———唱一唱 同学们,你们唱的真棒。最后我们有表情的加上小动物们的动作完整演唱这首歌曲。同学们请起立。 ... ...