咏鹅 教学设计 1教学目标 一、情感态度价值观：在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象———悠闲自在。 二、过程与方法：能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。 三、知识与技能：了解反复跳跃记号和休止符号的用法，并能正确运用到音乐之 中。 2学情分析 1、一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 2、一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。 3重点难点 1.体会歌曲的音乐形象———悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 4教学过程 活动1【导入】一、情景导入，激发学习兴趣。 1、教师简笔画“鹅”导入新课 2、朗诵唐代诗人骆宾王古诗《咏鹅》 3、教师敲击响板按节奏读第一乐段歌词（出示节奏谱） 4、学生随教师响板按节奏读歌词。 5、教师范唱第一乐段 要求：仔细听老师唱了几遍（播放第一乐段录音伴奏，教师边唱边做动作） 6、学唱第一乐段(跟唱) 7、再次演唱第一乐段 要求：注意老师在结束部分加上了什么声音（“嘎 嘎嘎 ︱ 嘎 O︱ ） 8、完整演唱第一乐段 活动2【讲授】二、 歌曲学习，深入体会音乐。 1、初次聆听歌曲录音 师：唱的真不错，今天就让我们一起来完整的学习这首歌曲《咏鹅》（出示全谱），仔细听，刚才学习的这段音乐出现在歌曲的哪个部分？（播放歌曲《咏鹅》） 生：认真聆听歌曲《咏鹅》 师：出现在哪呢？ 生：… 2、复习第一乐段歌曲 ①讲解反复跳跃记号 师：对了，在这。《咏鹅》这首歌它分为两个乐段，刚才我们学唱的是第一乐段歌曲。孩子们，你们发现了吗，第一乐段出现了什么记号? （出示第一乐段谱） 生：反复记号 师：第一乐段因为出现了反复跳跃记号，所以歌词唱了两遍，第一遍从头开始唱到第1个门结束，遇到反复记号再从头开始唱到这，跳到第2个门结束，所以它们的结束音不一样，唱了两遍，明白吗？ 生：… ②跟钢琴演唱第一乐段 师：请小朋友看谱用美的声音来唱一唱。（教师钢琴伴奏） ③动作分解教学 师：孩子们，美妙的歌声引来了一群可爱的小白鹅（师带上手套，播放第一乐段原唱，音乐律动，跳一遍）可爱的小白鹅们跟我一起动起来吧！ 师：刚才小朋友们模仿的很认真，可是动作不够准确，跟老师一起来学一学，鹅鹅鹅，右手掌模仿鹅头，按节奏抖动，注意这里有一个休止符号，（手指谱）所以我们的手势要干净利落的停住，我们接下去下学，曲项向天歌，右手保持这个手势在前方划个弧线定住，好像鹅甩着脖子高兴地唱歌，再来试一试（师检查）。白毛浮绿水，（读白形式）另一只手左右摆动，好像翅膀在水面上滑来滑去，红掌拨清波，看老师是怎么表现的，双手在身后抖动，好像鹅在水中高兴地嬉戏游玩，看谁抖的最美了。 演唱第一乐段（带上动作，播放歌曲第一乐段） 师：孩子们你们模仿能力真强，让我们听音乐，边唱边表演第一乐段。 生：表演（播放《咏鹅》第一乐段音乐） 3、学唱第二部分歌曲 ①聆听第二部分歌曲 师：真是一群可爱的小白鹅，孩子们，第一乐段的歌曲我们已经掌握了，接下来我们继续学习第二乐段的歌曲吧！认真听，第二乐段唱了几遍歌词？（出示第二乐段歌谱，播放《咏鹅》第二乐段歌曲） 生：两遍 师：对了，那这两遍歌词的节奏一样吗？（出示节奏谱 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
