2.3清洁剂的“威力” 教案 (3)

2.3清洁剂的“威力” 教案 1新设计 《清洁剂的“威力”》一课是湖科版小学科学六年级下册第二单元《水环境污染与保护》中的第三课，属于《地球语宇宙》部分的范畴，也是小学科学课程中的主要内容之一。这方面的知识在每一册教材中都有涉及，可见其地位与作用非同一般。本课是在学生了解了水污染的现状、水污染的源头等的基础上，对水污染的危害进行探究，使学生认识到防止水污染的重要性和紧迫感。因此，在本单元中，他是承上启下、也是十分重要的一课，对下一课探究治理水污染的方法与措施也是至关重要的。 2教学目标 知识与技能：知道水污染可能造成的危害，学会利用对比实验弄清生活污水等引起的水污染对生物的影响。 方法与过程：学习用表格或统计图的方式表现实验所得的数据，表达自己的观点，能根据数据分析得出正确的结论。 情感、态度、价值观：能意识到人类活动对环境的破坏，体会到水污染危害的严重性，牢固树立环境保护意识。 3学情分析 六年级学生已有几年科学课学习的经历，因而对科学课的认识也得到了相应的提高。多数学生已学会通过观察、实验、记录、分析，以及搜集资料、参与调查活动、相互交流、成果展示等方式进行科学探究活动，具备了初步的科学探究能力，对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。但由于受儿童天生好动、爱玩等心理特征的制约，加上现实中重语数、轻“副科”，重知识传授、轻能力培养等客观因素的影响，导致很多学生喜欢凭自己的兴趣做事。科学探究活动中观察不仔细、操作不规范、不愿合作学习等现象比比皆是，良好的探究习惯尚未形成。针对这些状况，教学中我将视课堂中出现的具体情况予以正确引导，帮助他们投入到有效地学习之中。 4重点难点 意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。 5教学过程 活动1【活动】清洁剂的威力教学设计 一．教学导入 直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。 师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看！ 二．科学探究，设计并完成实验 1、复习旧知，创设情境，导入新课 由于本课探究的问题与上一课学习的内容密切相关，让学生说说水污染的来源有哪些。当学生说到生活污染时，及时播放一段因生活废水引起水污染事件的课件，引导学生发现生活中常用的清洁剂也会污染水体，在学生的兴趣被调动起来后，直接揭示课题：《清洁剂的“威力”》。 2、明确探究目标，确定实验方案，动手实验 课前准备是教学活动中不可缺少的环节，除教学所需的课件、材料等工具外，还要布置学生课前预习，了解本课探究的主题，弄清实验要求。好的方案是成功的关键，当进行到探究活动时，放手让学生去讨论、交流、发现问题，然后汇报。以后，根据我的经验提示学生教材中的实验方案，将1———3号瓶放入30滴、20滴、10滴清洁剂的方法，操作起来较麻烦。由于清洁剂有粘度，滴液时每一滴不一定会均匀，准确度不高，难以满足对比实验的要求，建议改成放入15毫升、10毫升、5毫升数量的方法，操作起来就简单多了，既节约了时间，又提高了实验效率。这样的改进，会让学生深受启发，对培养学生大胆尝试、谨慎求证的科学态度起到意想不到的作用，这样，学生实验时，稍作指点，强调课外还需认真观察、作好记录就可以了，学生们就会饶有兴致地去操作了。 3、依照观察记录得出结论 本课的实验现象不可立竿见影，因此，从这个过程起就是第二课时的任务了。课堂上，先请小组代表汇报观察记录的数据和现象，然后指导学生用表格或统计图的形式，整理好获得的信息，运用对比的方式，发现放入清洁剂数量越多的瓶子里水的颜色变化越明显，没有放入清洁剂的瓶子里水的颜色 ... ...