摇篮曲 教学设计

摇篮曲 教学设计 1教学目标 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 2学情分析 一年级共有5个班，男女比例相当。一年级学生由于生理原因，声带较脆弱，气息也不稳定，需要科学的引导他们正确的发声。经过一学期的音乐学习，已建立基本的音准，节奏概念，能够简单的欣赏音乐。 3重点难点 学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 4教学过程 一、欣赏与感受　　　　 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。　　　　 师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。　　　　 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：　　　　 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？　　　　师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。　　　　 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。　　　　 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。　　　　 二、学习新课（展示歌片）　　　　 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》　　　　 2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯　　　　 3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。　　　　4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。　　　　5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。　　　　6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？　　　　 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。　　　　三、创作与表演　　　　 1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？　　　　 2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。　　　　 四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶　　　　（一）声乐曲：1、舒伯特《摇篮曲》2、东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同　　　　 （二）器乐：1、莫扎特《摇篮曲》2、聆听两首《摇篮曲》　a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。　　b、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。　c、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。　　　　 四、小结　　　　 1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈 ... ...