迷人的秋色 教学设计 (1)

《迷人的秋色》教学设计 教学目标 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。理解“秋分、固然……然而……、逊色、驰名中外”等词的意思。 过程与方法： 借助图片、水果实物、视频等，通过直观感悟、讨论交流、分析比较等方式细细品味语言，体会作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 了解比喻句的不同表现形式。 教学用具： 多媒体课件、水果实物等。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。 1、一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飘飘） 2、是呀，一年四季真是各有特色，今天，让我们一起走进《迷人的秋色》这篇课文，去感受作家峻青笔下的秋日风光。（板书课题：迷人的秋色） 3、生齐读课题，文中是写了秋天什么迷人的景色？让我们一起去课文中寻求答案吧！ 二、学习文中的中心句 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？ 预设一：在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 1）理解词语“灿烂” 出示词语灿烂：注意字形，理解词义：形容光彩鲜明夺目。 出示图片： 花木灿烂的春光 2）词语搭配： 我们还可以说 灿烂的（笑容、阳光、星光、红霞） 3）理解词语 固然，（查字典，它有几个义项：①虽然；②的确、确实，这里应该取第（②）种意思。 运用：用“固然……然而……”造句。 4）那么你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”） 5）难怪作者要大声赞叹 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名读 齐读 6）过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地） 三、品读感悟，抓住比较 1、作者选择了哪几种水果来写呢？请你快速浏览课文，将这些水果名称用方框框起来。还可以在段落旁边的空白处画一画这些水果。 指名交流：柿树、苹果（红香蕉苹果、大金帅苹果） 山楂、葡萄（“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄） 教师板书并集中出示以上水果图片。 2、作者是怎样具体写每一种水果的的？让我们先去西面山洼看一看。这一段是写（柿树）的。 （1）柿树的特点是什么呢？谁来读一读相应的句子？ a你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。 学习比喻句：把柿树比作一片火。简直，找个近义词：十分、很，造句。 b古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！ 理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？（出示柿树、枫叶、火对比图） c指导学生简要概括，填写表格：指导朗读：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了著名的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。 让我们一起夸一夸这红得像火的柿树吧！ （2）红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。请同学们自由地朗读4、5段，划记出描写水果的的句子，反复读一读。再想想自己最喜欢哪种水果，说一说。学法指导：圈出有感觉的词语，写下自己的感受，记录冒出的问题。 a解决词语问题： 驰名中外：闻名中外。 缀满：挂满、布满很稠密。比如：星星缀满夜空。 绚丽多彩：形容色彩华丽。 水晶：是宝石中的一种，有无色透明的水晶，有紫水晶、黄水晶、蓝水晶、绿水晶。 红玛瑙：是最具疗效的宝石之一(消化系统、胃痛)，可平衡正负能量，消除精神紧张及压力，十分适合体弱多病、或刚痊愈的人配戴。 玉石：温润而有光泽的美石，比如 水晶、玛瑙、琥珀、珊瑚、绿松石、和田玉都 ... ...