1.3热的传递 教案 (1)

1.3热的传递 教案 1教学目标 科学探究 1．经历探究热的传递规律过程。 2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。 3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。 情感态度与价值观 1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。 2．养成实事求是的科学态度。 3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。 科学知识 1．知道热能从一个物体传到另一个物体。 2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。 3．了解热传递的三种方式。 2重点难点 重点：探究热传递过程中的变化规律，知道热传递的方向总是从温度高的部分传到温度低的部分。 难点：引导学生用实验证明热传递的规律。 3教学用具 金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。 4教学过程 一、情景导入 （出示勺子）这是什么？请你上来摸一摸，有什么感觉？如果把它放入热水中，勺子会有什么变化？（边讲边演示）谁来猜一猜？（学生猜测）是这样的吗？再请你摸一摸。（前面同一个人） 勺子变热了，热在物体中是怎样传递的呢？今天我们就一起用几个小实验来研究———热的传递。（板书课题） 活动1：物体怎样传热 了解实验材料 首先我们来认识实验材料： 1.出示自制支架：这是一个用铁丝制作的支架。 2.出示凡士林：这是凡士林。它是一种润滑剂，有两个特点：a、遇热后会融化。b、有 粘性。拿火柴挑一点凡士林，往铁丝上一靠就粘住了。（边讲边操作）我再粘起第2、3、4根。 3.出示酒精灯：这个朋友还认识吗？对，在使用的过程中要注意些什么？（指名回答） 学生猜想，激发兴趣 1.如果点燃酒精灯，将它放在支架的这端加热（注意不能移动酒精灯）。请你们猜一猜，这第1、2、3、4根火柴棒掉下来的顺序会是怎样的？（出示课件） 2.学生猜想。 3.请大家把自己的猜想填到第11页的空格里吧！ 4.学生独立填写。 （三）动手实验，检验猜想 1.谁的猜想是对的呢？怎么办？ 2.对，实验是最好验证的方法。老师提醒大家在实验中要注意几点：a、注意安全b、规范操作c、分工合作d、观察记录 3.听清楚了吗？一切准备好了，咱们动手研究吧！ 4.学生分组实验，教师参与其中。 汇报结果，总结规律 1.第（）组的表现真不错！已经将实验做完了，并开始整理实验器材了。好，谁愿意与大家一起分享你们的实验结果？ 2.学生交流实验结果。 3.想一想，在实验中火柴棒的掉落顺序说明了热是怎样传递的呢？ 4.指名学生回答。 5.小结：同学们说得不错。当给支架这端加热时，这端变得怎样了？（变热了）相对来说另一端还是（冷的）。这时热就会沿着铁丝向冷的一端传递。传导哪儿就使那儿的凡士林融化了，火柴也掉了下来。实验说明热是从物体的高温部分传向低温部分。这是热传递的规律。（板书：高温部分è低温部分） 活动2：测量变化的水温 出示热水杯和冷水杯 提问：把热水杯放入冷水杯中，两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎 样？水温变化的过程中，速度会是怎样的？ 3.刚才都只是我们的预测，到底预测得准不准呢？我们又只有用实验来验证。实验该怎样进行呢？ 4.师生共同研讨。 5.学生分组测量，教师巡视指导。 6.说说你在实验中看到了什么？观察到了什么现象？ 7.指名回答，师及时点拨引导。 8.小结：这个实验中，热从热水杯传向冷水杯，温度变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。 拓展 上面两个实验是热传递的现象。生活中热传递的现象还有很多。你能说说看到过那些吗？ 指名回答。 下面老师还向大家介绍几种： 1.对流（课件演示）：水在受热的过程中，上层的水和下层的水不断地相对流动，烧杯中 ... ...