自我小测 1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A．郝叟（hǎosǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） B．祈祷（qǐ） 懊悔（ào） 瞪眼（dènɡ） C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂住（wǔ） D．钥匙（yàoshī） 紫藤（téng） 赚钱（zhuàn） 2．依次填入下列横线上的词语，最准确的一项是（ ） （1）韩麦尔先生见了我，很_____地说：“快坐好……” （2）韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又_____又严肃地对我们说：“我的孩子们……” （3）天气那么_____，那么晴朗！ A．柔和 暖和 温和 B．暖和 柔和 温和 C．温和 暖和 柔和 D．温和 柔和 暖和 3．指出下列各句所运用的修辞手法。 （1）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） （2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） （3）他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ） （4）我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？（ ） 4．指出下列各句运用的描写方法。 （1）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（ ） （2）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ） （3）“我的朋友们啊，”他说，“我———我———（ ） （4）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”（ ） 5．下列说法有误的一项是（ ） A．《最后一课》的体裁是小说，作者是德国爱国主义作家都德。 B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．小说是从小弗郎士的视角来叙述的。因此，韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉。由于叙述角度的限制，作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去。我们只能通过他的装束、语言、行动来认识他。 D．韩麦尔先生在最后一课上穿上了特殊的服饰是为了表示对就要失去的国土的敬意。 阅读下面的文段，完成第6～9题。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声———他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我———我——— 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，———你们走吧。” 6．“忽然”“也”两个词在文中分别有什么作用？ 7．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，韩麦尔先生“哽住”的原因是什么？ 8．韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？ 9．韩麦尔先生使出全身的力量写“法兰西万岁”表明了他此时怎样的思想感情？ 类文阅读 阅读下面的文段，完成第10～12题。 最后一课 郑振铎 日本兵依照预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。 被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。 校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门口，立刻停课，将这所大学关闭结束。” 太阳光很红亮地晒着，街上依然熙来攘往，没有一点异样。 我们依旧摇铃上课。学生们不到的人很少。 “今天的事变，”我说道，“你们都已经知道了罢。”学生们都点点头。“我们已经议决，一看见一个日本兵或一面日本旗经过校门，便立刻停课，并且立即 ... ...
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