3.4风的成因 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 3.4风的成因 教案 教学目标 1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察，发现，能运用已有的的知识，作出自己对问题的假想答案。21世纪教育网版权所有 2、能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。 3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论，并运用类比探讨风的成因。 4、指导学生通过实验认识空气流动的原因，以及自然界中空气流动的条件。 重点难点 重点：指导学生认识空气流动是风的形成原因。 难点：在学生已有的生活经验和知识基础，让学生学会自我探索。 教学过程 活动1【讲授】风的现成 教学过程： （一）引入新课、激发兴趣 师演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。 板书课题，导入新课。 （二）实验探究 启迪思维 师：夏天，我们用扇子扇，有没有风？ 学生回答：有。 你有没有想过方式怎样形成的？ 学生猜测。 师：谁来汇报一下你的猜测。 学生汇报，教师适时板书。 师：要想知道自己的猜测对不对，如何做？ 生：做实验。 师：下面我们设计实验一起验证我们的猜测。 （师出示实验提示卡） 分组实验，观察实验现象。 小组讨论：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？21教育网 集体交流，汇报实验结果。 指导学生分析实验现象得出结论。 师：当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内，使得里面的温度升高空气变轻，瓶内温度相对较冷，于是冷空气就流入形成风，我们就看到蚊香的烟飘起来，是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。 （三） 联系生活、应用实践 师：谁能举出生活中利用风的例子。 学生举例。 师课件演示的风的危害资料。 师：看到这些你有何感想？ 学生讨论交流。（风的利弊） （四）总结评价，巩固拓展 1、你有什么收获？ 2、教师小结。 3、帆船是怎样借助风的力量行驶的？想办法了解。下一节课我们交流。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网