青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计 教学目标 1、能对探究的问题进行大胆的猜想与假设；能利用简单器材做空气成分的探究性实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、培养学生探究空气成分的问题意识；培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。 3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的；知道人类的活动离不开空气。 教学准备 1、分组实验材料：三个铁盘（铁盘内有蜡烛、装有适量红水）；大、小不同两个塑料瓶；盛水的瓶子。 2、教学课件、实验记录单。 教学过程 课前活动 猜谜语：今天呀，有个时时刻刻和你相伴相随的朋友，要和你一块儿来上科学课，请你猜猜它是谁？（课件出示） 奇 妙 奇 妙 真 奇 妙 ， 占 据 空 间 摸 不 着 ， 无 孔 不 入 看 不 见 ， 每 分 每 秒 都 需 要 。 对 了 ， 它 ， 就 是空气。 一、情境导入 师：手拿一个（空）瓶子（朝向全体学生）展示给学生。 问：同学们仔细观察，老师手里拿着的瓶子里有什么东西吗？ 瓶子里有空气。 师:同学们观察的真仔细，这节课我们共同探究空气的成分。出示课件。 板书：空气的成分。 二、探究活动 （一）探究空气中有支持燃烧的气体 1、猜想 师：同学们大胆地猜一猜，空气是一种单纯的气体吗？ 生：是或不是。 师：赞成不是的同学请举手。用什么方法验证你的猜想是否正确呢？ 生：用实验来验证。 师：同学们个个都是小科学家，实验证明一切，验证空气是否是一种单纯的气体，咱们今天就来做个燃烧实验。 师：同学们，观察一下我们桌子上有哪些器材？那位同学介绍一下？ 生说：有三个铁盘，盘内有蜡烛，红水。 有两个大小不同的两个塑料瓶。 有带铁丝的蜡烛。 有点火枪。 师介绍的真全。 2、为了做好实验，同学们阅读一下温馨提示。 课件出示试验方法： ①、小组长用点火枪分别点燃三支蜡烛。 ②、等蜡烛完全燃烧，小组长同时把大塑料瓶罩在3号蜡烛上，把小塑料瓶罩在2号蜡烛上。手不要松开，等蜡烛熄灭后再松手。 ③、认真观察实验现象，记录员填写完整记录表。 ④、瓶子罩住蜡烛后不要往外拿，后面还要用它做实验。 课件出示： ①、实验器材要轻拿轻放，打火点燃蜡烛时要 出卷网小心，注意安全。 ②、注意实验卫生，不要把水溅出来，实验完成后整理好实验器材。 ③、做实验时小组合作，要保持安静。 教师边讲边演示强调。 教师演示使用打火枪和同时罩。 3、学生分小组实验，教师巡视指导学生实验情况和填写实验记录表。 哪个小组的代表把你们小组的观察情况向大家汇报一下。 学生汇报实验记录中的内容，展示实验记录表。 师生共同归纳实验结论：燃烧用去瓶内一部分的空气。 通过实验我们知道了：空气中有支持燃烧的气体。（贴板书氧气 21%） （二）探究剩余的气体是否支持燃烧 师：我们还发现，蜡烛熄灭后，2号瓶和3号瓶内还有空气。请同学们猜想一下，瓶内剩余的的空气还能继续支持燃烧吗？ 师：用什么方法来验证我们的猜想是否正确呢？ 生：继续做实验。 师：对，实验是验证的最好方法。 课件出示：教师强调实验方法和温馨提示。 实验方法： ①、副组长点燃铁丝上的蜡烛，准备好 ②、小组长扶住瓶身，拧开瓶盖。 ③、副组长迅速将铁丝上燃着的蜡烛插入3号瓶中。 ④、小组成员观察蜡烛还能继续燃烧吗？ 温馨提示： ①、配合要紧密。 ②、动作要迅速。 ③、观察要仔细。 教师巡视指导学生实验，与学生交流实验观察到的现象。 找同学汇报观察到的现象。 通过实验，我们知道空气中还有不支持燃烧的气体。贴板书 氮气 78%。 教师归纳：空气不是一种单纯的气体。 课件出示资料。学生阅读，知道空气的成分有氧气，氮气和二氧化碳、水蒸气等。 三、应用———人类的活动离不开空气 师：同学们，我们通过 ... ...
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