科学三年级上青岛版5.21.空气的成分说课稿

青岛版三年级上册《空气的成分 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )》说课稿 我说课的内容是青岛版小学科学三年级上册第五单元“我们周围的空气”的第二课《空气的成分》。 一、教材分析 本节内容是在学生认识到空气是气体。它占据 空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。本节继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。[着重分析了本节在这一单元中的地位和作用] 课本内容分三部分：1、活动过程：空气是一种 单纯的气体吗？2、自由活动：人类的生活离不开空气。3、拓展活动：二氧化碳是什么样的的？二氧化碳有哪些用途？【介绍了这一节的内容有三部分】 二、说学生 虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学 生学起来会比较抽象，但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关，从上一节的学习已经了解了空气的有关性质，知道空气占据一定的空间，因此学生会比较感兴趣。【经过上一节对空气的学习和了解，学生对本节课的学习会很感兴趣】 三、教学目标 《科学》新课程标准提出：要 加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下： 1、探究能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 2．知识掌握：了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成，知道人类的活动离不开空气，氧气能支持燃烧。 3、情感、态度与价值观：培养学生实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。 四、教学重难点及教学突破 重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体--氧气和不支持燃烧的气体--氮气。 难点：证明剩余的气体不支持燃烧。 教学突破： 1、通过设问、思考、讨论、实验、思辨等 进行深入探究，为此我设计了四大环节，三个有趣的环环相扣的实验，层层推进，完成学习目标。做要消耗一部分空气的实验，教师除了引导学生观察实验还要启发学生思考。如，在观察与验证燃烧要用去一部分气体时，教师设问：罩上玻璃杯后烛火慢慢熄灭，是不是因为玻璃杯里的空气用完了？提出这些思考问题并不急于回答，而是通过实验进一步展开探讨和思考，发现蜡烛燃烧时只用去了空气的一小部分。 2、通过归纳概括发现规律：通过实验 探索，学生已从直观上观察到燃烧用去了一部分气体，使水进入瓶子占据了一小部分空间。但还要通过对比分析，进一步实验，研究空气中所含的成分。接着进行下一个实验，验证瓶内剩下的气体是否能支持燃烧？其操作过程是：一生拧开瓶盖，一生将点燃的火柴放进瓶口观察有什么现象发生？学生从实验现象中发现：火柴的火焰顿时熄灭。这个时候教师就可以引导学生进行分析：杯内剩下的气体不能支持燃烧。接着进行归纳进一步确定空气中至少含有两种气体：一种是支持燃烧的气体，另一种是不能支持燃烧的气体。最后通过教材插图，引导学生归纳出：空气不是一种单纯的气体，而是由多种气体混合而成的。 五、教法设计及学法指导 为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下： 1、教法以问题--实验探究法、学生演示法； 2、学法以实验探究法、小组合作法、集体讨论法为主。 六、教学准备 一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作： 教师准备：集气瓶（玻璃瓶）、水槽、培养皿 学生准备：两根相同的蜡烛、大小不同 的两只玻璃杯、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红色水、烧杯、打火机（或火柴）【另外我还做了精心的的教学准备】 七、 ... ...