7.我设计的服装 教学设计

7.我设计的服装 教学设计 1教学目标 1、 认知目标:让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展,培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 2、 情感目标:通过学习自己家乡的服装特色来培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 3、 技能目标:让学生通过练习来表达自己的个性,让他们体会到亲手设计服装的乐趣。 2学情分析 本课教学是服装设计单元的延续课程。之前的课程对服装的分类、色彩和面料搭配等知识点都 有一定的渗透,学生对于服装设计有了基本的了解。八年级的学生思维活跃、想象丰富,对于服装有自己的看法,喜欢追求美的事物,但他们还缺乏一点设计意识。 3新设计 本课程以学生自主活动展开,将教学内容与学生生活紧密联系,借助互动法、探究法、分工合作法等教学活动,来开阔学生视野,启发他们的创造力。通过学习绘制服装设计效果图的方式把设计思维转化为实践能力,引导学生设计出富有创意的个性服装。 4重点难点 重点:培养学生的创新精神和实践能力。 难点:引导学生对服装进行大胆的设计、制作。 5教学过程 活动1【导入】组织教学： 将同学进行分组,六人一组。 活动2【导入】导入新课 播放课件,让学生感受时尚生活的美。 课堂摘要: 师:同学们看了后有什么感觉 生:老师,很有视觉冲击力。 生:模特的身材好棒。 生:他们的衣服很漂亮。 师:你们想不想穿漂亮衣服。 生:想。(学生有跃跃欲试的感觉) 师:那我们今天就来学习跟服装有关的知识,自己来当服装设计师. 活动3【讲授】新授 2、欣赏、讨论我国的历代服装: 学生根据教师下发资料和播放图片进行讨论: a、 服装的作用有那些 b、 中国服饰有什么规律可循 c、 我国各朝代服饰的特点。(用一句话概括) 教师和学生共同探讨前三个问题。(学习服装知识并进行爱国主义教育) 教师总结: “服饰在人类生活中占有极其重要的地位。。。。。。。。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰,为世界服装之林作出突出贡献,中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。” 3、由我国历代服装引入我国各民族服装。 学生配合各民族服装特点(资料),采用七个常见的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。 知识点:a、我国共有几个民族 B、造成各民族不同服饰的原因有那些 C、列举几个少数民族的服装特点。 课堂摘要: 师:请问我国有几个民族 生齐答:五十六个 师:对,五十六个民族就像五十六朵鲜花盛开在神州大地上,请问每个民族服装都一样吗 生:不一样。 师:为什么 生1:民族风俗不一样。 生2:历史背景不一样。 生3:地理位置不一样。 师:回答的很好。各民族因地理位置、历史背景等因素不一样,所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。但是,于由社会的发展与进步,有的民族已经完全汉化,他们的服装有的就快要消失了。我们应不应该去保护他们呢 生:应该。 师:那我们就先从认识它们开始吧!这里有七个少数民族的服装,请和它对应的民族相连。 (屏幕显示各民族服饰) 学生动手联线。 4、 由各民族服装引入海宁服装: a: 课堂摘要: 师:了解完我国历代服装和各民族服装后,请问我们海宁服装有什么特色 生齐答:皮衣。 师:请同学来介绍海宁皮衣的历史背景和发展情况。你知道有关海宁皮衣的都可以谈一谈。 生:我知道海宁的皮衣销售全国,名扬海外。 师:是的,海宁皮衣不光覆盖全国,还出口海外。出口市场有俄罗斯、韩国、美国等40多个国家和地区。 生:我知道海宁有个皮革城。(生笑) 师笑:是的,这点大家都知道。海宁皮革城始建于1994年,现有建筑面积16万平方米。营业用房有4000余间。 生:我知道海宁皮衣名牌有雪豹、蒙奴、兽王等。 生:周王庙是皮革第一镇。 (注:在实际教学中,学生的发言极为丰富,这里略作提示) 师小结:“天下奇观海宁潮,中国皮衣看海宁”,海宁的皮革业由来以久。。。。(讲述海宁皮衣发展的过程),20世纪90年代。。 ... ...