共2学时 1教学目标 1.通过本课的教学,让学生了解居室色彩设计的基本知识,学会室内色彩搭配,提高学生对室内环境艺术的审美能力,树立正确的审美观念。 2.通过本课的欣赏与居室环境的色彩设计,让学生感受到色彩给人带来的影响。 3.感悟家居环境的色彩搭配给生活带来的美,激发对周围生活环境的热爱。 2学情分析 色彩的设计统一在室内装饰中起着改变或创造某种格调的作用。会给人们带来某种视觉上的差异和艺术上的享受,让人“眼前一亮”。了解不同色彩所产生的不同功能及人们对色彩的要求的重要作用是不言而喻的。 每个人的个性,爱好和房间的用途是选择色彩的重要的依据。房间色彩设计应该是个性和用途的圆满结合。因此考虑到色彩必有的明显生理和心理调节功能与效果,也可以影响人们生活、工作、学习的因素。正确地运用色彩美学,有助于改善居住条件。 在教学导入设计上,顺应学生的实情,紧密联系学生生活。这样教学更有亲和力,更能激发学生的关注和学习兴趣。在相关知识层面的学习方面,引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面,让学生学习行为变被动为主动。在学习活动设置上,让学生根据自己的关注点大胆表达自己的色彩搭配。 3重点难点 重点:通过赏析,学会色彩搭配在室内设计中的运用;引导学生以审美的眼光审视我们的居住环境,并尝试大胆的色彩搭配。 难点:如何更全面的关注和设计我们的生活环境中的色彩搭配。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，引出课题 一个70平方米的房间,一家三口居住,比较拥挤,但是用什么方法装饰房间可以让视野上扩大空间。选择最好的一项方案: A.墙上多装镜子 B.打扫干净整洁 C.少装家具 D.蓝色家具淡色墙 答案:D。为什么? 假如选A,白天还好,会觉得空间上大了很多,但是晚上人在睡觉时,是最放松、最没有戒心的时候,如果半夜起来,四处都是镜子,会被镜中的自己吓倒。假如选B,把房间琐碎的东西整理了,打扫干净会使房间宽敞很多,但是我们再往下看,它会不会是最好的选择。假如选C,少装家具,如:桌子,吃饭需要,写作业也需要,至少是需要一张。不能每天吃饭都站着捧个碗吃吧!所以有些家具是减少不了的。那为什么选D呢?因为色彩能够对人产生物理效应,我们今天就来学习下家居环境的色彩搭配。(板书) 活动2【讲授】探讨与交流，了解色彩 (板书):色彩的效应 看图:1.温度感,看色环,哪些颜色给人感觉温度比较低?哪些温度高?学生答:温度低:蓝、蓝紫、绿,温度高:红、橙、黄。再看2.距离感,黄色和蓝色比,哪个离你近?学生答:黄色,红色和蓝色比哪个离你近?学生答:红色。小结:也就是说明度亮的、颜色暖的看起来相对都会近些。相反,暗的,冷的相对都会远一些。继续看,3.重量感,红和黄比,谁重?学生答:红重。红和蓝比谁重?学生答:蓝重。也就是说亮的,暖的同样看起来也轻些,冷的暗的会重些。最后看下4.尺度感。有个词叫热胀冷缩、近大远小,听过吧!黄与蓝比,格子是同样的大小,哪个看起来小?学生答:蓝小。所以冷色看起来面积会小。假如你的家具选冷色,目测所占据的面积也会变小,那么同一空间里剩余的空间就会变大。这就是为什么我们刚刚是选择D的原因。 色彩除了物理效应,也能够对人产生心理反应。有积极、兴奋地,也有消极、镇定的。举例:学生答:红橙黄兴奋些,蓝紫镇定些。 活动3【讲授】交流分析，色彩的联想与搭配 室内色彩直接影响到人的情绪,不同的颜色有不同的联想。科学的用色有利于工作、有利于健康,处理得当还能获得美的效果。(板书):色彩的联想 色彩本身包含着丰富的情感内涵,色彩的表情是以联想为基础的,如红色可以联想到什么?学生答:火、红旗、太阳、血液;感觉呢?喜庆、热烈、积极。但是长期处在红色环境下,会让人身心疲劳产生焦躁感;即使婚房也会要求在红色的主调上加入其他色。看图:红+白+粉,非 ... ...
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