第二课时 《为正义高歌》教学案 2016-8-29 教学目标： 1.情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。 2.能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。 3.知识目标：知道正义行为的判断标准，明确如何维护正义行为。 重、难点 “做一个有正义感的人”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。我们提高分辨正义与非正义行为的能力，目的是为了在社会生活中做一个有正义感的人。 自学提示：（15分钟） 请同学们阅读教材Ｐ9-14遍,第一遍在课本上用--标注你认为重要的句子 ， 第二遍用○标注关键词，用？标注自学中的疑惑。 1.用关键词在小黑板上列举身边正义与非正义行为的现象，及在当地产生较大影响的正义人物的事迹。 1、思考你是怎样理解正义行为和非正义行为的？ 2．怎样做一个有正义感的人？ 3、在小黑板上写出：在我们班推选的两名具有较强正义感的同学，并说明理由。 推选人姓名： 我的推选理由： 1、 2、 在本小组得票最多的同学是： 在本班得票最多的同学是： 我受到的启发： 智者加速：完成的同学，背诵记忆“怎样做一个有正义感的人？” 课内训练 一：分清生活中的正义和非正义行为 情景一：一次考试，小芳的同桌小强几次向她要答案，小芳都没有理睬。事后小强就不和小芳说话了，其他同学也说小芳是假正经，太不够意思。 情景二：在放学回家的路上，小刚发现一个高大的男生对一个瘦小的同学拳打脚踢。小刚想：“这是他们的私事，与我无关。”于是，小刚就离开了。 情景三：小华的叔叔开的超市经常出售假冒伪劣商品，小华多次劝说无效，就打电话向工商管理部门举报。最后，他叔叔受到了处罚。 （1）人的行为有正义行为和非正义行为之分，上述情景中小芳、小刚、小华的行为分别属于哪种行为？请简要说明理由。 （2）依据划分正义行为和非正义行为的标准，请同学们试填写下列表格：（完成后把你的观点与组内其他成员进行交流、分享，完善自己的方案。 范围 常见的正义行为 常见的非正义行为 家庭生活 学校生活 社会生活 代表人物 个人态度 （3）面对现实生活中形形色色的非正义行为，作为一名中学生，我们应该如何培养正义感？你有哪些好的办法？请写下来与同学们交流分享一下吧。 二：做一个有正义感的人 2015年1月，在某大学校园内，100多名学生参与了无偿献血，献血总量达5万毫升。某校九年级（2班）学生以上述材料为背景，结合班级实际，举行了一次主题班会。 1.请你为这次班会拟定一个主题。 2.我们要不要以参与献血的大学生为榜样，向他们学习？为什么？ 3.面对参与献血的大学生们，你想对他们说些什么？ 课后练习 一、单项选择题 1、关于制度的正义性下列说法不正确的是：（ ） A.它的规则、程序是为所有社会成员利益制定的 B.正义代表的是全体社会成员的共同利益 C.每个人都能从制度的正常运行中受益 D．一部分人受到正义制度的约束 2、正义最起码的要求：（ ） A.遵守纪律 B.抵制歪风邪气 C.不伤害他人，不侵犯他人的基本权利 D．见义勇为，拔刀相助 3、在学校生活中下列行为属于正义行为的是（ ） ①考试时小刚趁老师不注意作弊 ②小明同学制止住了正在践踏草坪的李强 ③李某纠集有不良行为的同学向低年级学生所要保护费 ④在学期结束评选“三好学生”时，吕毅投票给了与自己有矛盾的何雯 ⑤小李向老师举报抄袭作业的小强 A. ①②③ B. ②④⑤ C. ①③ D．③④⑤ 4、在学校生活中人们必须遵守的规则和程序就组成了（ ） A.道德B.法律C.正义制度D.学生守则 5.期盼正义、维护正义是所有善良人们的心声。下列与正义行为相违背的是（ ） A．小宇发现社区的蒸包店使用劣质猪肉，马上向工商部门举报 B.小琴发现表哥要醉酒驾车，立即制止 C.某国道发生长时间堵车，附近的小商贩随即提 ... ...
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