第5课古代罗马(课件+教案+练习)

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 第5课 古代罗马 【教学目标】 一、知识与能力： 记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。 二、过程与方法： 通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。21cnjy.com 三、情感态度与价值观： 通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。 【教学重点】 罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。 【教学难点】 西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一，导入： 从西方的谚语“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”导入新课。 二，讲授新课： （一），罗马共和国 1．教师讲故事--“母狼乳婴”传说，介绍罗马城的来历。 学生明确：罗马共和国的建立———公元前509年建立奴隶制共和国。 2．罗马共和国的征服和扩张 学生看书，找出： （1）罗马统一意大利半岛的时间。 （2）三次布匿战争的原因和经过，以及对地中海东部地区的征服。 教师：布匿战争的影响是什么？ 学生：公元前2世纪末，罗马取得了地中海的霸权，成为强大的奴隶制国家。 3．教师提问：罗马的共和制度是什么样的？ 学生看书，明确：国家没有国王或皇帝，最重要的机构是元老院，最高的官职是执政官。 4． 教师：罗马共和国奴隶使用的普遍，表现在哪些方面？ 学生：农庄、矿场和家庭都广泛使用奴隶劳动，甚至一些医生、教师、乐师也由奴隶充任。 教师：看图片，想象角斗士互相残杀或与猛兽搏斗的情景，说说古罗马奴隶悲惨处境和奴隶主的残暴。 学生活动：（1）想象角斗士互相残杀的情景。（2）想象角斗士与猛兽搏斗的情景。让学生充分感受角斗士是古罗马地位最低贱的奴隶。21世纪教育网版权所有 教师总结：罗马的奴隶，地位低下。奴隶被视为“是有生命的(或会说话的)工具”（亚里士多德），没有人身权利。罗马奴隶数量多、使用广、处境异常悲惨。21教育网 5．学生活动:讲述斯巴达克起义。 要求讲清：起义的原因，时间，经过，结果和历史意义———世界古代史上规模最大的一次奴隶起义。 6. 公元前45年，恺撒夺得罗马最高权力成为独裁者，罗马共和国名存实亡。 （二），罗马帝国 1．罗马帝国的建立 教师讲解背景：斯巴达克起义沉重打击了罗马奴隶主统治，一些军事领袖为建立军事独裁进行激烈争夺。 教师：罗马帝国是什么时间建立的？建立者是谁？获得什么尊号？ 学生：公元前27年，屋大维建立罗马帝国，被尊为“奥古斯都”。 2．学生看书，了解帝国前期的繁荣： 地跨三洲的罗马大帝国，经历了200年左右的繁荣。罗马同北欧、印度和中国都有贸易往来。 3．西罗马帝国的灭亡 ．学生从书上找出帝国分裂的时间:公元395年,罗马分裂为东西罗马,首都分别是君士坦丁堡和罗马。 教师：罗马帝国的衰落与分裂，原因是什么？ 学生回答：1，罗马奴隶制的危机 2，日耳曼人的入侵 2）．西罗马帝国的灭亡 公元476年西罗马帝国被日耳曼人消灭 教师：西罗马帝国的灭亡的标志是什么？ 学生：标志着西欧奴隶制社会的结束。 【拓展】公元初年，欧亚大陆同时存在的两大帝国是汉朝和罗马帝国。罗 ... ...