风 教学设计 1教学目标 1、情感态度与价值观：积极地投入到影视音乐的感受与表现中，了解影视音乐的意义和作用，在欣赏中对影视音乐产生兴趣，丰富情感体验。 2、过程与方法：在聆听、体验、重复、探究的过程中欣赏乐曲；用重复、模仿、 创编、合作表演等方法表现音乐。 3、知识与技能： 欣赏电影《英雄》配乐选段，结合电影故事情节感受配乐中人声、战鼓、与行军马队等自然音响的结合，能用旋律模唱、声势节奏、肢体语言、塑造古朴沧桑与英武挺拔的武士形象；了解音乐家谭盾及音乐创作中的故事。 2学情分析 在本单元前两节课的学习中，学生通过对一些经典的影视音乐的赏析，已经对影视音乐的特点和作用有所认识，这一年龄段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对表现力强、音乐想象鲜明的音乐感兴趣，最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，有时聆听思考取决于兴趣。 3重点难点 重点：欣赏电影《英雄》中的配乐《风》。 难点：感受A、B、C三段主题音乐在电影中表现的作用与意义。 4教学过程 活动1【导入】创设情境、导入新课 一、创设情境、导入新课： 1、直接导入新课。 师：今天，老师给大家带来了一段非常特别的音乐，请你听一听这段音乐中你都感受到了哪些情绪？ 2、欣赏影片片头，了解故事梗概。 师：这段音乐为什么会给我们这样的感受呢？这就要和一部电影联系在一起了，一起看看是哪部电影，这部电影讲了一个什么故事呢？ 3、总结：正如影片片头的介绍，这部电影是 以荆轲刺秦王的故事为缩影，经过艺术加工，展现在大家面前的一部战国武士刺秦王的故事。 活动2【讲授】分析乐曲 二、分析乐曲： A主题： 初听乐曲A，结合故事情节想象音乐场面。 师：结合对影片故事情节的了解再听乐曲，你都感受到了什么样的场面？ 2、按节奏走步律动模仿士兵的行进。 3、视唱曲谱，加入音高手势模唱。 师：A主题由哪几个音组成？ 师：虽然只有三个音符，但是作曲家却将戈壁沙漠、蒙古草原、东北音乐元素融入到了旋律中。 4、用声势表现A主题。 按音的高低边行进边挥舞盾牌和兵器（道具）。 5、随音乐表演A主题。 B主题： 初听B主题：对比A、B主题的谱例，你能感受到A主题和B主题之间又什么联系吗？ 视唱曲谱，模唱B主题。 复听B主题，提问：在这段音乐中除了“风”的演唱，你还听到了什么声音？ 讲述作曲家邀请鼓童演奏这段鼓乐的故事。 3、加入鼓乐。 XX0XX｜XX0X0X｜ 咚达咚达咚达咚咚 随音乐加入鼓乐等声势节奏表现B主题。 观看A、B主题在影片中的配乐，思考：为什么歌词中一直在重复风？唱别的不可以吗？ 作曲家谭盾简介及音乐创作中的小故事。 C主题： 初听C主题，提问：对比感受C主题和A、B主题的情绪和速度有什么不同？想象这段音乐表现了什么？ 复听C主题，提问：你知道这段音乐由什么乐器演奏的？ 了解音乐中的故事：邀请小提琴大师帕尔曼演奏，将小提琴的四根琴弦换成二胡的丝弦，再现“秦弦子”的演奏。 播放C主题在影片中的配乐，感受音乐中悲壮的情怀。 5、播放C主题，分别用哼鸣、“啊”“呜”哼唱主题旋律。 6、为C主题创编歌词，唱一唱。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。” 活动3【活动】完整欣赏 三、完整欣赏乐曲，用自己喜欢的方式表现音乐。 活动4【测试】总结影视音乐的作用 四、总结：影视音乐在影片中的作用。 师：影片中的配乐起到了推动故事情节，烘托现场气氛；刻画人物心理，表达特定情感的作用。再次响起英雄之风，结束今天的音乐课。 课件14张PPT。人教版小学五年级上册电影：英雄在这段音乐中你都感受到了哪些情绪？聆听聆听结合电影故事背景，聆听下边这段音乐，你 感受到了什么样的场面？1=C 5/43 3 3 0 0 ... ...
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