3.1生命离不开水 课件+教案（2）

3.1生命离不开水 教案 教学目标 情感态度价值观:意识到水就像母亲的乳汁,哺育着地球上的所有生命。 科学探究: 1.能够用多种方法证明物体中含有水。 2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。 科学知识:1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。 2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。 学情分析 从小到大,孩子们天天跟水打交道,生活的经验使他们能说出许多水的作用,如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼??这些的粗浅认识,正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手,逐步扩展到动物、植物的生命活动,全面提升学生对水的认识,感受到生命离不开水。 重点难点 【教学重点】水在生命活动中的重要作用 【教学难点】想各种办法,比较物体中的含水量 教学过程 活动1【导入】《生命离不开水》教学过程 一、导入,讨论生命离不开水 1、谈话:同学们,在上一个单元的教学中,我们认识了我们眼中的生命世界, 生命世界多种多样,丰富多彩,但所有的生命都必须有一样东西做保障,那就是———水,水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源———水。 2、猜谜:双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。小溪中散步,池塘里睡觉,江河里奔跑,海洋里舞蹈。 师公布谜底:对了,它就是我们赖以生存的生命之水 3、启发:你对水有那些了解? 谈话:通过刚才的猜谜游戏,,我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们在小组中讨论交流,每人都说一说动物、植物和人离不开水的事例。 生:人要喝水,不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡,讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;?? (根据学生列举的事例,小结归纳出水的作用———有生命的世界都离不开水)学生填写书后的活动记录 4、各组代表汇报交流结果 5、教师补充人体生命活动离不开水的的知识。 【设计意图:用猜谜的形式开始,这样可以调动学生的积极性,学生从教室到实验室,一碰面,肯定是交流搜集的的相关资料,生命离不开水的现象时是生活中常见的,但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水,特别是补充了人体生命活动离不开水的的知识,必定会引起学生的注意,也会激发学生研究水的兴趣。全面提升学生对水的重要性的认识,感受到生命离不开水。】 二、了解人体及一些食物的含水量 1、谈话:我们已经知道,人、动植物体内都有水,那么,我们人体内究竟含多 少水呢?你们猜猜看。 2、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积) A人体65%是水;B鸡蛋76%是水;C鱼85%是水;D蔬菜90%是水。 3、如果你们还想知道一些食物的含水量,可以查阅有关资料。 【设计意图:通过动手涂画,加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认 识,并且暗含着比例知识的理解和应用,使学生形象地认识水所占的比例,知道水是生命物体的重要组成部分。】 三、进行“小草喝水”试验 1、谈话:我们每一天从食物中吸取了很多水分。科学研究表明:正常人每天要喝2~3升水,相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物,能活两三个星期,可要是不喝水,也许三天也活不了。那么,你知道小草每天喝多少水吗? 2、学生讨论:需要哪些器材?如何保证容器中的水是被小草“喝”掉的?如何 设计实验装置?学生汇报讨论结果 3、分组安装实验装置,并讨论:怎样知道小草“喝”了多少水呢? 4、实验方法:将小草植入一个玻璃瓶子中,在瓶内倒入100毫升的水,再在水上滴一层水以防止水分蒸发,然后进行观察,并做好观察记录。 5、把观察结果写在记录纸上。 【设计意图:科学探究能力的形成不是简单的讲授,必须依赖于学生的学习与 探究活动,紧密结合科学知识的学习,通过学生亲自动手、动脑,亲自实践体验,在此基础上内化而成。在这一活动研究活动中,给予学生充分的实践时间进行探究活动,有利于培养学生的学习能力及团队精神;同时,放手让学生选择实 ... ...