第二课 地域的永恒魅力 课件+教案

第二课 地域的永恒魅力 教学设计 1教学目标 1.理解不同地域的气候、文化、地理环境等因素对民居建筑风格的重要影响。 2.了解民居建筑由于地域而产生的流派和代表性的作品,探究民居建筑的造型特点和艺术特色。 3.联系生活实际,关注社会发展,培养学生热爱家乡和祖国特色民居的情感,树立珍惜和保护历史文化遗迹的观念。 2学情分析 高中学生语数外、理化生等课程学习非常繁重,怎么样让美术课程能够成为学习中一个必不可少的思维方式的开启,而不是所谓的陪衬与点缀,这一教学研究目标应该是未来高中美术课程教学研究的方向。在这样的学生生活背景下,结合其他学科知识体系的教学应该取得良好的效果。 3重点难点 使学生理解不同地域的气候、文化、地理环境等因素对民居建筑风格和绘画流派的重要影响,并学会分析、评价民居建筑艺术。 4教学过程 活动1【导入】导入 播放建筑图片:从学生身边的校园建筑到城市建筑,学生判断出建筑的名称和地点。 归纳:同学们能够快速识别这几张常德的建筑,原因在于这些建筑具有浓厚的地域性,独具个性,引人注目。那么你能说说我们国家其他代表性的民居建筑吗?今天老师就带领大家共同探索全国各地的民居建筑。 揭示课题:地域的永恒魅力———中国民居建筑。 活动2【讲授】环节1：知识互动 1、播放全国各地非常具有代表性的的民居建筑图片,请学生分析、判断是哪里的民居建筑,并说说依据。 小结:气候、地理环境、风俗习惯、传统文化对民居的影响。 2、对比欣赏 我们祖国有数不尽的独具特色的民居,今天我们学生分四小组思考讨论,分别阐述这些民居的总体特征、自然因素、人文因素、地理因素。 活动3【讲授】环节2：对比欣赏（北京四合院和宏村明清建筑） 总体特征: 1.北京四合院布局天圆地方,院落宽敞,飞檐高挑,各居其室,有游廊连接,作息方便。 2.徽州民居布局严整,粉墙青瓦,亦动亦静,亦俗亦雅,映衬出如画般自然的山水。 自然因素: 1.北方纬度较高,日照时间相对较短,因此,四合院的开阔布局能尽可能地加大光照面积,保证室内的光线充足。 2.徽州民居布局严整,粉墙青瓦,亦动亦静,亦俗亦雅,映衬出如画般自然的山水。 人文因素: 封建家长制的思想严重泛滥,北京是中国的古都,是天子脚下,这种思想更加严重,反映在建筑上,就是北京四合院的布局,尊卑有等、贵贱有分、长幼有序、各居其室。 地理因素: 1.我国北方多平原,所以建造的房子占地相对较大,这就是北京四合院显得大气的原因。 2.而南方多丘陵地带,少平地,多水,因此房子大多较精致,面水背山。 活动4【讲授】环节3：深入探究 (1)老师带你游:从大门看细节 北京四合院住宅的大门,从建筑形式上可分为两类,一类是由一间或若干间房屋构成的屋宇式大门,另一类是在院墙合陇处建造的墙垣式门。设屋宇式大门的住宅,一般是有官阶地位或经济实力的社会中上层阶级,如王府大门、广亮大门;设墙垣式大门的住宅,则多为社会下层普通百姓居住。(2)学生扮演角色,安排住处 安排父母、兄长、弟妹、客人、仆人等人的住处,并从建筑形式、构造等方面说明依据。教师总结:北屋为尊,两厢次之,倒座为宾,杂屋为附。 (3)北京四合院小结 建筑艺术的一般特点:“实用性”、“美观性”和“科学性”。 按照中国古代的“等级尊卑地位”等来建造的。 它蕴含着深刻的文化内涵,是中华传统文化的载体,全面体现了中国传统的居住观念。 活动5【讲授】环节4：探索奥秘，巩固所学 从福建土楼的故事说起,引导学生思考: 1.土楼建筑是怎样形成的? 2.福建民居的建筑结构形式? 3.土楼的建筑功能是什么? 小结: (1)客家人原是中原一带汉民,因战乱、饥荒等原因被迫南迁。经历了千辛万苦,他们有着深切的体会:许多困难都得依靠自己人团结互助、同心协力去解决。因此,他们每到一处,本姓本家人总要聚居在一起,这样也就形成了客家 ... ...